傅雷家书文言文阅读及练习题解析.docxVIP

引言：家书之韵，文言之津

《傅雷家书》一书，世人多珍视其为家庭教育之圭臬，父子情深之见证。其间，傅雷先生于立身、治学、艺术、为人处世之道，皆有精深之论。然细读此书，亦可见先生于传统文化之浸淫深厚，其书信中虽多白话，然字里行间流露之家国情怀、人文素养，实与吾国数千年文言典籍所承载之精神内核一脉相承。今以《傅雷家书》之精神为引，探讨文言文阅读之法，并附练习题及解析，冀为学子进学之助。文言阅读，非独为识古字、明古意，更在涵养气度，贯通古今智慧，此亦傅雷先生所期于子弟者也。

一、文言文阅读要诀

（一）通训诂，明字词之本

文言阅读，首重字词。一字多义，古今异义，是为常态。譬如“走”，古多为“跑”之意；“涕”，古多为“泪”之属。需结合上下文，细加辨析。可借助工具书，如《说文解字》、《尔雅》、《康熙字典》之类，探求字词本义，再观其引申、假借。傅雷先生尝言“学问之道，欲速则不达”，此于字词积累，尤为贴切。

（二）辨句式，晓句法之变

文言句式，与白话多有不同。判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）、省略句，皆为常见。例如“……者，……也”之判断句式；“为……所……”之被动句式；“何陋之有”即“有何陋”之宾语前置。明乎此，则句读可分，语意可晓。

（三）析章法，理文脉之流

古人作文，讲究起承转合，脉络清晰。或总分，或并列，或递进，或对比。阅读时，当提纲挈领，把握篇章结构，理解作者立意之所在，论证之逻辑。如《论语》之语录体，看似零散，实则围绕“仁”、“礼”等核心展开；《孟子》之雄辩，则多循“提出论点—举例论证—归纳总结”之径。

（四）参语境，悟作者之情

“言为心声”，文言亦然。作者之情感、态度、褒贬，往往寄寓于字里行间。阅读时，需结合时代背景、作者生平、上下文语境，细加揣摩。是“沉郁顿挫”，抑或“旷达疏放”；是“痛心疾首”，抑或“欣喜若狂”，皆可从语气、用词、典故中窥见一二。

（五）积文化，晓典章制度

文言文中多涉古代典章制度、礼仪习俗、历史典故、天文地理等文化知识。若对这些背景茫然无知，则难免隔靴搔痒。如“太学”、“科举”、“三省六部”，又如“天干地支”、“岁时节日”，皆需平日留心积累，方能透彻理解文意。

二、练习题及解析

（一）阅读下面文段，完成习题

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（节选自诸葛亮《诫子书》）

练习题：

1.解释下列加点的词语。

（1）静以修身（2）非淡泊无以明志（3）非学无以广才（4）淫慢则不能励精（5）险躁则不能治性

2.翻译文中划线句子。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

3.本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面进行论述的？

4.诸葛亮写这封信的目的是什么？这与《傅雷家书》中傅雷对傅聪的教诲有何相通之处？

（二）题解与解析

1.词语解释：

（1）静以修身：静，屏除杂念和干扰，宁静专一。以，连词，表示后者是前者的目的。此句意为：依靠内心宁静来修养身心。

*解析：“静”在此处为使动用法或意动用法，理解为“使内心宁静”或“以宁静为……”。“以”的用法多样，此处表目的，是文言中常见用法。*

（2）非淡泊无以明志：淡泊，内心恬淡，不慕名利。明，明确，坚定。志，志向。此句意为：不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向。

*解析：“淡泊”与“明志”相对，是一种人生态度。“无以”是固定结构，可译为“没有用来……的办法”或“无法”。*

（3）非学无以广才：广，增长，使……广博。才，才干，才能。此句意为：不学习就无法增长才干。

*解析：“广”在此为使动用法，“使……广博”。*

（4）淫慢则不能励精：淫慢，放纵懈怠。淫，过度，放纵。慢，懈怠。励精，振奋精神。励，振奋。此句意为：放纵懈怠就不能振奋精神。

*解析：“淫”和“慢”为并列结构，需分别理解其含义。“励精”为动宾结构。*

（5）险躁则不能治性：险躁，轻薄浮躁。险，轻薄。躁，浮躁。治性，修养性情。治，修养，陶冶。此句意为：轻薄浮躁就不能修养性情。

*解析：“险”在此处非“危险”之意，而是指性格上的轻薄、急躁。“治”有“治理”、“整理”、“修养”等义，结合“性”（性情），可知为“修养”。*

2.句子翻译：

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

译文：不内心恬淡、不慕名利，就无法明确自己的志向；不宁静专一，就无法达到远大的目标。

*解析：此句为双重否定句，“非……无以……”结构，翻译时需准确传达其肯定的语气和条件关系。“致远”中的“远”，既指空间上的遥远，更指志向、目标的远大。*

3.中心论点与论述层次：

中心论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

论述层