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幼升小入学能力检测卷真题集

前言：为何关注入学能力检测？

幼升小，作为孩子人生中首次重要的学习阶段过渡，备受家长关注。所谓“入学能力检测”，并非传统意义上的“考试”，而更多是小学方面通过一系列观察与互动，对孩子现阶段发展水平、学习潜力以及适应新环境能力的综合了解。其目的在于帮助学校更好地把握新生整体情况，以便因材施教；同时，也为家长提供了一个了解孩子发展状况、有针对性地进行引导的契机。

本“真题集”并非简单罗列各校“考题”——事实上，教育部门早已明确禁止小学入学进行学科知识类考试。我们旨在通过梳理近年来各地小学在入学适应期前后，对儿童各项基础能力观察的重点方向，并结合典型的互动示例与模拟情境，为家长提供一份具有参考价值的“能力清单”与“准备指南”。希望家长能从中洞察小学对儿童核心素养的期待，从而在日常生活中有的放矢地进行培养，而非陷入盲目刷题的焦虑。

一、检测卷结构与考察能力概述

通常，小学对学前儿童的能力观察会围绕以下几个核心维度展开，形式多为游戏化、情境化的互动，而非纸笔测验：

1.语言理解与表达能力：这是学习的基础，包括倾听、理解指令、词汇量、语言组织与表达、早期阅读兴趣等。

2.逻辑思维与数理认知能力：体现为对数量、形状、简单分类、排序、比较、因果关系的理解和运用能力。

3.观察与专注力：孩子能否集中注意力观察事物细节、跟随活动流程、完成指定任务。

4.空间想象与动手操作能力：对空间方位的感知、图形的辨识与拼合、手眼协调及精细动作发展。

5.生活常识与社会适应能力：基本的生活自理能力、安全意识、规则意识、情绪管理及与同伴、成人的简单交往能力。

二、模拟真题示例与解析（按能力维度）

（一）语言理解与表达能力

此部分重点考察孩子对语言的理解精度、表达清晰度及初步的阅读兴趣。

1.听指令做动作/指物

*互动示例：“请你把红色的积木放到蓝色的盒子里，然后把桌上的故事书拿给老师。”

*能力解析：考察孩子的听觉专注力、对多步指令的记忆与执行能力，以及对颜色、物品名称等基础概念的理解。

*观察点：孩子是否能准确理解“红色”、“蓝色”、“积木”、“盒子”、“故事书”；是否能按顺序完成两个连续指令。

2.看图说话/讲故事

*互动示例：出示一幅内容简单、情节清晰的图片（如：小猫在钓鱼，旁边有蝴蝶飞过），提问：“图片上有谁？它在做什么？旁边还有什么？你能试着编一个小故事吗？”

*能力解析：考察孩子的观察能力、词汇积累、逻辑连贯性及初步的叙事能力。

*观察点：孩子能否准确描述画面主体和动作；用词是否恰当；句子是否通顺；能否加入简单的想象或情节发展。

3.简单问答与交流

*互动示例：“你叫什么名字？今年几岁了？你最喜欢的玩具/游戏是什么？为什么喜欢它？”“你在幼儿园里最喜欢做什么事情？”

*能力解析：考察孩子的基本信息表达、情感表达及与人交流的意愿和能力。

*观察点：孩子是否能清晰、响亮地回答问题；是否能围绕话题展开；表达是否自然、有礼貌。

4.早期阅读与识字兴趣（非强制）

*互动示例：“这本书的名字叫什么？（指着封面文字）你认识这里面的哪些字宝宝？”（或引导孩子观察图画细节）

*能力解析：了解孩子对文字符号的兴趣和初步的阅读习惯。

*观察点：孩子是否对书本有兴趣；是否愿意指认或跟读；能否根据图画猜测故事内容。

（二）逻辑思维与数理认知能力

此部分重点考察孩子对抽象概念的初步感知、简单的逻辑推理和数理关系的理解。

1.数量与数字

*互动示例：“这里有几颗糖果？（出示3-5颗）请你数一数。”“能给老师拿出和这个数字（出示数字卡片‘3’）一样多的雪花片吗？”

*能力解析：考察手口一致点数能力、数量与数字符号的对应关系。

*观察点：孩子点数是否准确；能否理解数字的实际含义并进行操作。

2.比较与排序

*互动示例：“这两根绳子，哪一根长，哪一根短？”（出示长短、大小、高矮明显的物品）“这里有三个杯子，你能按照从高到矮的顺序排一排吗？”

*能力解析：考察对事物属性（长度、大小、高矮等）的比较能力和简单的序列逻辑。

*观察点：孩子能否准确判断差异；能否理解并完成排序要求。

3.简单分类

*互动示例：“老师这里有一些玩具（混合摆放积木、小车、娃娃、球类），你能把它们分分类吗？说说你是怎么分的？”

*能力解析：考察孩子对事物共同特征的归纳能力和分类标准的建立。

*观察点：孩子是否能找到分类依据（如材质、功能、颜色、形状等）；能否清晰表达分类理由。

4.基本图形认知

*互动示例：“看看这个积木是什么形状的？（出示圆形、正方形、三角形积木）你能在教室里找到和它形状一样的东西吗？”