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(2025)师德师风风险点排查和落实情况(3篇)

第一篇

在教育事业蓬勃发展的进程中，师德师风建设始终是学校工作的重中之重。2025年，我校高度重视师德师风问题，积极开展风险点排查与落实工作，致力于打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，为学生的成长和学校的发展奠定坚实基础。

我校在师德师风风险点排查工作中，采取了全面、深入、细致的方式。首先，建立了多维度的排查体系，涵盖教师的教育教学行为、师生关系、社会交往等多个方面。通过问卷调查、教师自评、学生及家长反馈、同事互评等多种途径，广泛收集信息，确保排查工作的全面性和准确性。

在教育教学行为方面，重点排查教师是否存在教学态度不认真、教学方法不当、教学内容不严谨等问题。部分教师在教学过程中可能存在备课不充分、课堂管理松散的情况，这不仅影响教学质量，还可能对学生的学习积极性造成打击。针对这些问题，我们发现个别教师由于教学任务繁重，对教学内容的研究不够深入，导致课堂上讲解不够清晰透彻。在学生作业批改方面，也存在批改不及时、评语缺乏针对性的现象。

师生关系是师德师风建设的关键环节。我们排查教师是否存在歧视学生、体罚或变相体罚学生、与学生关系不恰当等情况。个别教师可能因为学生成绩不理想或行为习惯不好而对其产生偏见，在言语和行为上表现出不尊重。此外，还有一些教师与学生之间的沟通方式不当，缺乏耐心和理解，导致师生关系紧张。

在社会交往方面，关注教师是否存在接受学生家长礼品、利用职务之便谋取私利、参与有偿补课等行为。随着社会经济的发展，个别教师可能受到利益诱惑，违背职业道德。例如，有教师私下接受家长的礼品或宴请，甚至暗示家长为其提供便利。部分教师还参与校外培训机构的有偿补课活动，影响了正常的教学秩序，也损害了教师的形象。

针对排查出的师德师风风险点，我校制定了详细的落实整改措施。一是加强师德师风教育培训。组织教师参加定期的师德师风专题培训，邀请专家学者进行讲座，解读师德规范和法律法规。通过案例分析、小组讨论等形式，引导教师深刻认识师德师风的重要性，增强教师的职业道德意识。同时，开展师德师风主题教育活动，如师德演讲比赛、师德征文活动等，激发教师的职业荣誉感和责任感。

二是建立健全师德师风监督机制。成立师德师风监督小组，由学校领导、教师代表和家长代表组成，对教师的日常行为进行监督。设立师德师风举报信箱和举报电话，鼓励学生、家长和社会各界对教师的违规行为进行举报。对举报情况进行及时调查处理，并将处理结果公开透明，接受社会监督。

三是完善教师考核评价体系。将师德师风纳入教师绩效考核的重要内容，实行师德师风“一票否决制”。对师德表现优秀的教师进行表彰和奖励，在职称评定、评优评先等方面予以优先考虑。对存在师德问题的教师，根据情节轻重进行相应的处罚，如警告、记过、降低岗位等级等。

经过一段时间的努力，我校师德师风建设取得了显著成效。教师的教学态度更加认真负责，教学质量得到明显提高。师生关系更加和谐融洽，学生的学习积极性和主动性明显增强。教师的社会形象得到改善，家长和社会对学校的满意度不断提升。

然而，师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，我们不能有丝毫懈怠。在今后的工作中，我们将继续加强师德师风风险点排查和落实工作，不断完善工作机制，创新工作方法，努力打造一支让人民满意的教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

第二篇

2025年，教育行业对师德师风的重视程度达到了新的高度。各学校积极响应号召，大力开展师德师风风险点排查和落实工作，以确保教育事业的健康发展。

在师德师风风险点排查工作启动之初，我们充分认识到这项工作的复杂性和重要性。为了确保排查工作的有效性，我们制定了科学合理的排查方案。首先，对教师的职业行为进行了全面梳理，明确了师德师风的各项要求和规范。从教师的日常教学工作到与学生、家长的沟通交流，从学校内部的团队合作到社会活动中的言行举止，都纳入了排查范围。

在教学工作方面，我们重点排查教师的教学计划制定和执行情况。部分教师在制定教学计划时存在随意性，没有充分考虑学生的实际情况和教学目标的达成。在教学过程中，一些教师过于依赖传统的教学方法，缺乏创新意识，不能满足学生多样化的学习需求。此外，教学评价环节也存在一些问题，评价方式单一，主要以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的综合素质和个性发展。

师生沟通是师德师风建设的重要方面。我们发现部分教师在与学生沟通时缺乏耐心和技巧，不能及时了解学生的心理需求和学习困难。当学生出现问题时，有些教师采取简单粗暴的处理方式，甚至对学生进行训斥和指责，这不仅伤害了学生的自尊心，还可能导致学生产生逆反心理。在与家长的沟通方面，一些教师缺乏主动性和沟通能力，不能及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，导致家长对学校教育工作的不理解和不信任。