人教版小学语文六年级下册第十六课教学设计与资源准备.pdfVIP

设计特色：

自主探究，合作研读，读中感悟。

信息资料：

1、收集及其所处时代背景的相关资料。

2、写有思考题目的投。

3、低沉、舒缓的乐曲。

教学要求：

1、结合收集的资料，自主理解课文内容，了解与敌人

作的光辉事迹，受到传统教育。

2、体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。

3、本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。

教学时数：两。

第一

教学目的：

1、掌握本课生字新词。

2、初读课文，交流收集的资料，了解及当时的时代背景，

在此基础上研读课文。

3、学习交流、讨论合作，培养阅读理解能力。

教学流程：

一、从旧引新，交流材料。

1、你知道吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们

就来学篇性的文章，主人公就是的先驱李大

钊（板题）

（从学生已有的认知出发，自然引入。）

2、交流课下收集的资料。

二、初读课文，感知质疑，合作解疑。

1、学生自由朗读课文，要求在预习的基础上充分读书，读准读

通，理清文章层次，在自读的基础上，同桌互读，相互评价。

2、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。

（鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成

良好的读书习惯，深入学生中间，了解学生学习情况，指导

学生筛选出有价值的问题。）

3、学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对

课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。

（分组学习的关键体现在“合作”上，充分地让学生相互讨论、

启发、帮助，更重要的是这种“合作”是在学生充分“自主

质疑”的基础上进行的，扎实高效。）

4、研讨汇报，根据学生的理解，进一步了解学生的学习情

况，以便重新调整教学，以“学”定教，使主导与主体有机结

合。）

三、再读感悟

学生选择自己的句段，练习感情朗读。

四、课堂练习

1、在括号里填上合适的。

（）的脚步（）的喊声（）的态度

（）的眼光啧啧的（）的（）

2、抄写自己的词句。

3、交流收集到的资料。

板书：

1、留

守

十六年前的2、不幸

3、

4、