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“真分数和假分数”教学案例

真分数和假分数教学案例

一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解真分数和假分数的概念，能够准确识别真分数和假分数

-掌握真分数和假分数的特征，能够比较真分数和假分数的大小

-学会将假分数化为带分数或整数的方法

2.过程与方法目标

-通过观察、比较、分类等活动，培养学生的数学思维能力和抽象概括能力

-通过生活中的实例，培养学生的应用意识和解决问题的能力

-通过小组合作学习，培养学生的交流合作能力

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心

-培养学生严谨的数学态度和良好的学习习惯

-体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值

二、教学准备

1.教具准备

-多媒体课件

-分数卡片（各种分数表示）

-圆形、长方形、线段等图形模型

-奖励贴纸

2.学具准备

-学生每人一套分数卡片

-图形模型（圆形、长方形）

-练习本、铅笔

3.多媒体资源

-分数动画演示

-生活实例图片

-互动练习题

三、教学过程

（一）导入环节

1.情境创设

-展示一个蛋糕被平均分成8份的图片，其中3份被吃掉了，问：吃掉的蛋糕占整个蛋糕的几分之几？

-展示一个篮球比赛，某队上半场得了15分，全场得了25分，问：上半场得分占全场的几分之几？

-引导学生回答：3/8，15/25，从而引出分数的概念。

2.复习旧知

-提问：什么是分数？分数的各部分名称是什么？

-回顾分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-复习分数的简单加减法。

（二）新知探究

1.真分数的认识

-出示几个分数：1/2，3/4，5/8，7/10

-引导学生观察这些分数的分子和分母的大小关系

-引导学生发现：这些分数的分子都小于分母

-定义：分子小于分母的分数叫做真分数

-特征：真分数小于1

-举例：生活中哪些情况可以用真分数表示？（如：完成作业的3/4，时间的1/2等）

2.假分数的认识

-出示几个分数：5/3，7/4，9/8，11/10

-引导学生观察这些分数的分子和分母的大小关系

-引导学生发现：这些分数的分子都大于或等于分母

-定义：分子大于或等于分母的分数叫做假分数

-特征：假分数大于或等于1

-举例：生活中哪些情况可以用假分数表示？（如：一个篮子里有5个苹果，分给3个人，每人得到5/3个；一个班有40名学生，其中30名是女生，女生占全班的3/4等）

3.带分数的认识

-出示几个分数：1又1/2，2又3/4，3又1/3

-引导学生观察这些分数的结构特点

-定义：由整数部分和真分数部分组成的分数叫做带分数

-特征：带分数大于1

-关系：带分数和假分数可以互相转化

4.假分数与带分数的互化

-假分数化为带分数：

-方法：用分子除以分母，商是整数部分，余数是分子，分母不变

-示例：5/2=2又1/2（因为5÷2=2余1）

-练习：将7/3，9/4，11/5化为带分数

-带分数化为假分数：

-方法：整数部分乘以分母加上分子，作为新的分子，分母不变

-示例：2又1/2=(2×2+1)/2=5/2

-练习：将1又3/4，3又1/3，4又2/5化为假分数

（三）巩固练习

1.判断题

-判断下列哪些是真分数，哪些是假分数：3/5，7/3，8/9，11/10，2/2，5/6

-答案：真分数有3/5，8/9，5/6；假分数有7/3，11/10，2/2

2.填空题

-分子（）分母的分数叫做真分数，真分数（）1。

-分子（）分母的分数叫做假分数，假分数（）1。

-（）又（）/（）的形式叫做带分数。

3.计算题

-将下列假分数化为带分数：11/4，15/7，23/8，31/9

-将下列带分数化为假分数：2又1/3，3又2/5，4又3/4，5又1/2

4.应用题

-小明有15本书，借给小红3本，小明