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小学语文教师职称竞聘稿

小学语文教师职称竞聘稿

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

本人XXX，女，XX年XX月出生，XX年XX月参加工作，现任XX小学语文教师兼班主任，教龄XX年。中小学一级教师，XX市骨干教师，XX区小学语文中心教研组成员。从教以来，始终以“立德树人”为根本，以“专业立身、学生为本”为准则，深耕语文教学一线，在课堂教学、教研创新、育人实践等方面积累了一定经验。现将个人工作情况汇报如下，恳请各位领导、评委批评指正。

一、坚守初心，深耕课堂，教学质量稳步提升

1.教学实绩：用数据见证成长

作为语文教师，我始终将课堂作为主阵地，聚焦核心素养，追求“高效、有趣、有温度”的语文课堂。近五年，所带班级语文成绩持续位居年级前列：

-学业成绩：XX-XX学年，所接手三年级（X）班语文平均分从年级第6名（72.3分）提升至第2名（85.6分），优秀率从30%提升至58%，及格率100%；XX-XX学年，毕业班语文平均分89.2分，高于区平均分6.5分，8名学生获市级作文竞赛一、二等奖。

-能力培养：指导学生参加“XX市中华经典诵写讲大赛”，累计获一等奖12人次、二等奖28人次；班级学生年均阅读量达30万字以上，较接手前提升150%，12名学生被评为“校级阅读之星”。

2.课堂创新：探索“三维度”教学模式

结合新课标要求，探索“情境创设—任务驱动—评价赋能”三维教学模式，让语文课堂“活”起来：

-情境化教学：在《秋天》一课中，带领学生校园观察落叶，创作“秋景诗集”；在《草船借箭》中组织课本剧表演，学生通过角色理解人物性格，课堂参与率从70%提升至98%。

-任务群设计：围绕“实用性阅读与交流”任务群，设计“家庭采访”“社区调研”等活动，学生撰写《我的家乡故事》文集，其中5篇入选区级优秀作文选。

-分层评价：建立“基础+拓展+创新”三级评价体系，对学困生实施“每日一练”帮扶，近三年累计帮助23名语文薄弱生提升成绩20分以上，其中15人进入班级中上游。

二、以研促教，聚焦素养，教研成果转化落地

1.课题研究：从实践中来，到实践中去

坚持“问题即课题”，聚焦教学难点开展研究，近五年主持/参与省、市、区课题5项，成果应用于教学实践：

-主持区级课题《小学语文读写结合教学的实践研究》（XX-XX年），构建“读—仿—创”三步教学法，形成《小学语文读写指导案例集》，在全区推广后，参与实验班级的习作优秀率提升25%。

-参与市级课题《基于核心素养的小学语文跨学科教学研究》（XX-XX年），设计“语文+美术”诗画课、“语文+科学”观察日记课等，相关课例获市级一等奖，被收录至《XX市跨学科教学案例集》。

2.教研辐射：发挥骨干引领作用

作为区语文中心教研组成员，积极参与区域教研活动，带动团队共同成长：

-每年承担校级以上公开课、示范课8-10节，其中《慈母情深》《圆明园的毁灭》等课例获市级优课；在“XX省小学语文优质课竞赛”中获二等奖。

-主持“青蓝工程”，指导5名青年教师，其中2人获区教学竞赛一等奖，3人被评为校级“教坛新秀”；组织开展“整本书阅读”专题教研6次，辐射全区200余名教师。

3.论文与著作：提炼经验，分享智慧

将教学实践转化为理论成果，近五年发表论文/案例8篇，主编/参编教材3部：

-《情境教学法在小学低年级语文课堂的应用》发表于《XX教育》；《核心素养下的小学语文作业设计》获省级教育论文一等奖。

-参编《小学语文拓展阅读》（XX出版社），承担三年级上册编写任务；主编校本教材《XX小学经典诵读读本》，全校使用至今，累计学生使用量达3000余人次。

三、以生为本，五育融合，育人成效显著

1.班级管理：打造“有温度”的成长共同体

担任班主任XX年，始终秉持“严爱相济、个性发展”理念，所带班级多次获评“区优秀班集体”：

-习惯养成：建立“班级成长银行”，通过积分制培养学生自主管理能力，班级连续三年获评校级“文明班级”，学生行为规范合格率100%。

-家校协同：创新“家校共读”模式，每月开展“亲子读书会”，家长参与率从初期的50%提升至90%，班级获评“XX市书香班级”。

-特殊学生帮扶：针对留守儿童、学困生实施“1+1”帮扶计划，累计结对帮扶学生18名，其中12人获校级“进步之星”，学生家长送来锦旗3面。

2.素质教育：培养全面发展的人

注重语文与德育、美育、劳动教育融合，促进学生全面发展：

-红色