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摘要
基于高中英语课程标准，语法是语言学习的重要基础，而一般过去时是语法
学习的核心内容之一。尽管中国英语学习者早在初中阶段就学习了一般过去时的
语法规则，但由于其语言特征的复杂性，他们仍难以正确使用该结构，并对如何
克服与一般过去时相关的动词屈折错误（例如，误用“goed”而非“went”）感
到困惑。
纠错是一个复杂的过程，涉及学习者个体差异、目标语言结构特征等多种因
素。近年来，研究者们开始研究纠正性反馈对二语习得的影响，并探讨了语言分
析能力、学习焦虑等个体差异对反
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