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四年级语文组双减工作总结

自“双减”政策实施以来，我校四年级语文组全体教师积极响应，深刻领会政策精神，以提升教育教学质量为核心，以优化作业设计为抓手，以促进学生全面发展为目标，在实践中探索，在探索中反思，力求将“双减”工作落到实处，取得实效。现将本学期工作总结如下：

一、深化课堂研究，提升教学效率

课堂是教学的主阵地，也是落实“双减”政策的关键所在。我们深知，只有向40分钟课堂要质量，才能从根本上减轻学生的课业负担。为此，四年级语文组将提升课堂教学效率作为首要任务。

1.聚焦核心素养，优化教学设计：我们组织教师深入研读《义务教育语文课程标准》，明确四年级学段的核心素养目标。在集体备课中，我们强调以学生为中心，围绕“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，精心设计教学环节，注重情境创设和问题导向，引导学生主动参与、积极思考。例如，在阅读教学中，我们尝试运用“任务驱动式”教学，让学生带着问题去文本中探究，培养其信息提取与概括能力；在习作教学中，则注重激发学生的表达欲望，鼓励真情实感的流露。

2.加强集体备课，实现智慧共享：我们坚持每周一次的集体备课制度，定时间、定主题、定中心发言人。备课前，教师们充分研读教材，查阅资料；备课中，大家各抒己见，共同探讨教学重难点的突破方法、教学策略的选择以及作业的设计思路。通过集体的智慧碰撞，有效提升了教学设计的整体水平，也让年轻教师快速成长。

3.推进课堂改革，探索有效模式：我们鼓励教师积极尝试新的教学方法和模式，如“小组合作学习”“翻转课堂”等，力求让课堂更加生动高效。教研组内定期开展听评课活动，课后及时进行研讨反思，总结成功经验，指出不足与改进方向。通过持续的课堂实践与打磨，教师们的教学能力得到显著提升，学生的课堂参与度和学习兴趣也日益浓厚。

二、优化作业设计，减轻课业负担

“双减”的核心在于减轻学生过重的作业负担。我们四年级语文组在作业设计与管理方面进行了积极探索，力求在“减量”的同时实现“提质”。

1.控制作业总量，保障休息时间：我们严格按照学校规定，控制每日语文作业的完成时间，确保学生每天书面作业完成时间不超过规定时长。为此，我们加强了组内作业统筹，由备课组长协调每日作业量，避免各科作业叠加，保障学生充足的睡眠和自主活动时间。

2.提高作业质量，体现分层设计：我们摒弃了以往机械重复、简单抄写的作业形式，更加注重作业的针对性、层次性和趣味性。根据教学内容和学生实际情况，设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业，供不同层次的学生选择。例如，在识字写字方面，基础性作业是掌握本课生字的音形义；提升性作业可以是组词、造句或形近字辨析；拓展性作业则可以是查找与生字相关的成语故事或进行书法练习。

3.创新作业形式，激发学习兴趣：我们积极探索多样化的作业形式，将书面作业与口头作业、实践作业相结合。例如，布置“课文朗读录音”“讲故事”“课本剧表演”等口头作业，锻炼学生的语言表达能力；布置“家庭阅读分享会”“观察日记”“制作读书手抄报”等实践作业，引导学生将语文学习与生活实际相联系，激发其学习语文的内在动力。

4.强化作业反馈，发挥诊断功能：我们强调作业批改的及时性和有效性。教师对作业进行精批细改，不仅关注结果，更关注过程，对于学生作业中出现的共性问题，在课堂上进行集中讲解；对于个性问题，则进行个别辅导。同时，我们鼓励教师运用激励性评语，肯定学生的进步，指出努力方向，让作业成为师生沟通的桥梁。

三、丰富课后服务，促进全面发展

课后服务是“双减”政策的重要组成部分，也是提升育人质量的有效途径。我们四年级语文组充分利用课后服务时间，为学生提供丰富多彩的语文特色活动。

1.开展阅读指导，营造书香氛围：我们设立了“阅读时光”，组织学生在教师的指导下进行课外阅读。教师们推荐优秀书目，引导学生掌握正确的阅读方法，开展读书分享会、故事会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.组织兴趣小组，发展个性特长：结合语文教学特点，我们成立了“小小朗诵家”“写作乐园”“书法小组”等兴趣小组。学生根据自己的兴趣爱好自主选择，在教师的指导下进行专项学习和训练，有效提升了相关的语文素养和技能。

3.进行个别辅导，落实因材施教：针对部分学习有困难的学生，我们利用课后服务时间进行“点对点”的个别辅导，帮助他们查漏补缺，巩固所学知识，树立学习信心。对于学有余力的学生，则提供拓展性学习资源，满足其求知欲望。

四、加强家校沟通，形成育人合力

“双减”政策的有效落实，离不开家长的理解与配合。我们注重加强与家长的沟通与联系，共同为孩子的健康成长助力。

1.召开家长会，解读政策精神：学期初，我们召开了专题家长会，向家长详细解读“双减”政策的内涵、意义以