面向大数据时代的专业课程标准体系建设研究应用.docVIP

面向大数据时代专业课程体系建设

1.大数据时代特点及其对专业人才特殊需求分析

关键分析大数据时代特点、大数据技术发展趋势及其对信息技术专业人才特殊需求。尤其是从大数据理念、技术和方法在农业领域实践，分析农业大数据应用研究。了解包含到水、土、光、热、气候资源，作物育种、种植、施肥、植保、过程管理、收获、加工、存放、机械化等各步骤农业大数据特征，探索多类型复杂数据采集、挖掘、处理、分析和应用等问题。在此基础上，了解大数据时代对专业人才特殊需求。

2.面向大数据需求我院本科专业设置优化

系统地分析我院本科专业设置及其缺位问题，结合目前中国学科体系及本科专业设置，提出我院面向大数据需求本科专业调整和优化方案。

（1）我院本科专业设置及其缺位分析：多年来，我院学科建设及本科专业建设取得来显著地发展。学院现在涵盖电气工程和自动化、信息工程和计算机两大学科群，拥有7个本科专业、11个硕士学位授权点和3个博士学位授权点，一个“农业电气化和自动化”国家级关键学科，成为实力雄厚、基础扎实电气、电子和信息工程学科领域高级专门人才培养教育基地和科学研究、技术开发和科技结果转化基地。不过，因为受到目前中国学科体系及本科专业设置限制，面对大数据时代特殊人才需求我院本科专业设置表现得尤其滞后，本科专业设置和建设存在显著缺位问题。

（2）目前中国学科体系及本科专业设置分析：专业设置是高等教育部门依据科学分工和产业结构需要所设置学科门类。它是人才培养规格关键标志。在教育部学科划分中，学科门是最高等级学科，共有13个：理学、工学、农学、医学、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、军事学、管理学、艺术学；比学科门低一级学科称为学科类，学科类(不含军事学)共有71个；比学科类再低一级学科称为专业；专业就是高考生填报志愿，本科专业(不含军事学)共有258个。本科专业设置上因为受到中国学科体系及本科专业设置规范和管理，需要严格遵摄影关要求和规范。不过，国家层面学科体系及本科专业设置存在滞后问题，所以需要本科专业设置上能够遵照就近标准。分析目前中国学科体系及本科专业设置，探索面向大数据需求相近专业及其设置是本部分研究关键内容。

（3）面向大数据需求我院本科专业优化：因为农业大数据是由结构化和非结构化数据组成，对大数据分析和处理技术发生了巨大改变，所以和传统信息学科人才教育内容和培养目标显著不一样，大数据时代对专业人才特殊需求决定了面向大数据需求我院本科专业设置和优化方向及其建设内容。经过整合和优化我院本科专业设置，能够为面向大数据需求专业课程体系建设提供了前提条件和基础支撑。

3.面向大数据需求专业课程体系建设

经过面向大数据需求专业课程体系国际和中国比较研究，依据中国农业信息化发展趋势及农业大数据需求，构建我院面向大数据需求专业课程体系。

（1）面向大数据需求专业课程体系国际比较。借鉴美国著名大学计算机人才培养经验，在USNews计算机科学排名中位列前20名、在计算机工程排名中位列前10名和工学院排名中位列前10名22所美国研究型大学（MIT，Stanford，UIUC，Princeton，Texas-Austin，Cal-TAC，GIT，UM，Connell，Washington-Seattle，Wisconsin，UCSD，Maryland，UCLA，Harvard，Purdue，Columbia，UPenn，Yale，USC，UC-Berkeley，Carnegie-melon）莫亮金，刘少雪.美国计算机科学和工程专业本科和硕士硕士课程设置特点分析——基于22所美国著名大学统计数据分析.中国大学教学，第01期.选择几所国际著名大学，诸如

莫亮金，刘少雪.美国计算机科学和工程专业本科和硕士硕士课程设置特点分析——基于22所美国著名大学统计数据分析.中国大学教学，第01期.

（2）面向大数据需求专业课程体系中国比较：面向二十一世纪建设若干所世界一流大学和一批世界著名高水平大学，已成为中国国家战略。自从“985工程”开启以来，全国已经有38所著名大学进入关键建设行列。首批进入“985工程”建设九所著名大学是清华大学、北京大学、中国科学技术大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学和哈尔滨工业大学。这几所大学即使其数量不到全国高校总数1%，但年度科研经费，两院院士和国家关键学科拥有量等关键指标却占到30-40%百分比黄志广.中国九所著名高校办学特色评析.教育和现代化，04期.。

黄志广.中国九所著名高校办学特色评析.教育和现代化，04期.

（3）面向大数据需求专业课程体系构建：基于面向大数据需求专业课程体系国际和中国比较，依据中国农业信息化发展趋势及农业大数据需求，构建我院面向大数据需求专业课程体系。专