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六年级语文教学目标与计划书

引言

六年级，作为小学阶段的最后一年，是学生语文学习承前启后的关键时期。这一年，不仅要对整个小学阶段的语文知识进行系统梳理与巩固，更要为他们顺利过渡到初中的学习奠定坚实基础。本计划书旨在明确六年级语文教学的核心目标与具体实施路径，力求通过科学、细致的教学安排，全面提升学生的语文素养，培养其热爱祖国语言文字的情感，以及运用语文工具解决实际问题的能力。

一、教学总目标

六年级语文教学，应以《义务教育语文课程标准》为指导，结合学生身心发展特点与认知规律，着力在以下几个方面达成目标：

（一）知识与技能

1.语言积累与运用：继续丰富学生的语言积累，使其掌握常用汉字的音、形、义，理解并能运用学过的词语（包括成语、谚语、歇后语等），能根据表达需要正确运用常见的句式，初步掌握基本的标点符号用法，并能在具体语境中体会其表达效果。

2.阅读能力：培养学生独立阅读的能力，使其能初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，对课文的内容和表达有自己的心得，并能提出自己的看法。能阅读不同体裁的作品，在阅读中学习浏览、检索信息的方法。

3.习作能力：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际能力：能认真倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能与他人进行口语交际时，态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.学习习惯：进一步培养学生勤于积累、乐于阅读、勤于动笔的良好学习习惯。引导学生掌握基本的学习方法，如预习、复习、做笔记、独立思考、合作探究等。

2.思维发展：鼓励学生在语文学习过程中主动思考，乐于质疑，勇于探究。培养其初步的逻辑思维能力、形象思维能力和创造思维能力。引导学生学习从不同角度观察、思考问题。

3.实践能力：引导学生将语文学习与生活实际相联系，鼓励他们在生活中学习语文、运用语文，提高在实践中综合运用语文知识解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.文化认同：引导学生感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

2.审美情趣：初步培养学生的文学欣赏能力，引导他们感受课文所蕴含的美，包括语言美、情感美、意境美，提升审美品位。

3.品德修养：通过课文学习和语文实践活动，引导学生形成积极向上的人生态度，培养热爱生活、关爱他人、明辨是非的品质。

4.学习热情：激发和维持学生学习语文的浓厚兴趣，使其乐于参与语文学习活动，体验学习成功的喜悦。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.阅读理解的深化：重点培养学生概括主要内容、体会思想感情、领悟表达方法的能力。引导学生学习不同文体的阅读方法。

2.习作能力的提升：重点训练学生把内容写具体、写生动，做到语句通顺、条理清晰，并能表达自己的真情实感。加强应用文写作的指导。

3.语文知识的综合运用：注重知识间的联系与贯通，引导学生在语言实践中综合运用所学的识字、写字、词语、句式等知识。

4.良好学习习惯的巩固：特别关注学生阅读习惯（如不动笔墨不读书）和写作习惯（如认真修改）的养成。

（二）教学难点

1.阅读理解的深度与广度：如何引导学生透过文字表面，理解深层含义，体会作者的思想感情，并对文章的表达方法有所感悟，是教学的一大难点。

2.习作的立意与表达：如何帮助学生打开思路，选材立意，并将自己的所思所想用准确、生动的语言表达出来，做到内容具体、中心明确，是习作教学的难点。

3.口语交际的自然与得体：在不同情境下，如何引导学生进行有效的沟通与交流，做到表达清晰、有条理，态度自然、有礼貌，需要持续关注。

4.语文学习与生活的联系：如何真正将语文学习融入学生的生活，使他们在生活中自觉运用语文，提升语文素养，而非仅仅局限于课本。

三、教学内容与措施

（一）教材处理

1.深入研读教材：准确把握教材的编写意图、核心知识点和能力训练点，明确各单元、各课文在整个学段中的地位和作用。

2.优化教学内容：在尊重教材的基础上，根据学生实际情况和教学目标，可以对教学内容进行适当的调整、补充或拓展，使其更贴近学生生活，更有利于学生能力的培养。

3.单元整体教学：注重单元内各部分内容的内在联系，进行整体设计，使识字、阅读、习作、口语交际等各项训练有机结合，相互促进。

（二）具体教学措施

1.关于识字与写字：

*坚持在语言环境中识字，将识字与阅读、习作紧密结合。

*加强写字指导