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幼儿园大班经典评语

幼儿园大班经典评语篇1

1、你是一个活泼能干的小伴侣，上课能仔细的听老师讲故事，念儿歌，还能专心地举手发言，而且自己动手折叠被子，整理玩具，还能帮忙老师收发学习用具，课间也能和小伴侣一起欢乐地玩耍做嬉戏。遇到事情也能主动与老师沟通。盼望你能连续努力，信任你必需会变得更能干的。

2、你是一个聪慧又淘气的小伴侣，喜爱和小伴侣在一起玩追逐嬉戏。平常你喜爱沟通，和每个小伴侣都很亲近。假如你再改掉一些坏毛病，比如上课喜爱掉头和别的小伴侣讲话，那就更好了，加油噢!

3、你看上去不爱说话，相处时间长了，知道你是个活泼开朗的小男孩。在班上的每个角落，都能听到你快乐的笑声!假如能砸活动中大胆仔细些，再仔细些，就更好了!加油!

4、你聪慧伶俐活泼可爱，平常愿意帮老师整理碗筷抹桌子。每当小伴侣们有困难时，你总能主动热忱地伸出友情之手，帮着穿衣服拉拉链。大家都喜爱听到你那小鸟般悦耳的声音。老师盼望你能发挥自己的聪慧才智，活动时更用心些更仔细些，争取更大的进步，好吗!

5、刚来我们班时，你爱哭鼻子，想家，想找妈妈，老师拿你真没方法。但是不久，你发生了很大化：到班后不哭了;午休时睡觉了;还乖乖吃饭了!放学时会主动跟老师说再见了!假如你能在学习上再用点心，就更棒了!好吗?

6、你是一个活泼可爱的好孩子，能自己的事情自己做，在生活方面有了很大的进步，课堂上有时能大胆发言，专心主动地参与嬉戏活动。能主动与老师交谈，盼望你以后更加大胆英勇些，多熬炼动手潜力，做一个全面进展的好孩子。

幼儿园大班经典评语篇2

1、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合同学实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别同学的学习特点和心智进展规律。教学过程清楚，能引导同学先想再算，注意同学力量的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

2、x老师整节课始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种制造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，同学受益了，老师也在教学相长中获益。

3、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与进展规律。能有效地创设同学自主、合作、探究的情境，重视同学对过程的体验，启发得当，发问有利于同学思索，同学练习充分，作业量适当。

4、老师对新授课的课堂授课模式把握的很好，重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程。老师激励评价同学语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用同学已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给同学(新旧学问迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

5、老师授课仪态大方、声音清楚嘹亮。依据同学详细状况：年龄大小、学问接受力量、自主学习的力量等因素，老师支配教学任务，进行教学设计。同学在老师的引导中循序渐进的获得新知同学能够根据在老师的引导下参加学习活动，思索、沟通、合作、演示、试验等活动，能在老师的引导下乐观参加学习、实践，学习爱好深厚。部分同学自主学习力量较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

幼儿园大班经典评语篇3

1、课堂上，为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将同学视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教，关键在于授之以渔，老师赐予同学的不应是鱼，而应当是捉鱼的方法。

2、老师和同学的课前预备工作都做得特别好，预习要求适当、贴合同学实际，有肯定自学要求，高而不高。同学思索乐观，课堂气氛特别好，回答踊跃;老师讲授环节条理清楚、重点突出，完成目标状况良好，课堂效率较高;体现出以同学为主体的课堂模式，重视对同学力量的培育。

3、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，学问连接自然，严谨流畅，疏密有致。能留意同学主体意识，乐观推动同学自主活动。教学经过了仔细的设计，老师能较好地实施教学。能调动同学的学习乐观性和主动性，重视学问的运用和技能训练，注意力量培育。

4、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合同学认知;能有效创设同学自主、合作的情境，重视同学对过程