教科研是学校发展的根基.pptVIP

保龄球效应保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分90分；而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分240分。备课的研究，是学科发展的核心一个好备课组长（核心备课团队）就是一个好学科！备课组长和核心备课组成员必须具备的素质：对学科整体研究到位业务素质高能力强敢于担当诚信正直顾全大局团结互助人脉旺核心初备，形成初案学科组建立核心备课组，组员根据任务分工对相应内容进行个体先行备课。集体研讨，形成共案首先是核心磨课其次是集体备课二次备课，形成个案教师根据核心备课、集体研讨形成的教学设计蓝图进行班本化改造，并重构适合自己班级学生学习风格特点的个性化课堂具体操作方案的过程。信息叠加理论爱因斯坦做过一个实验，人与人之间信息交流的复合值并非简单的相加，而是呈现“乘法关系”。如六个人相互交流，假设每个人的信息量为2，其信息总量：不是：2+2+2+2+2+2=12，而是：2×2×2×2×2×2=64。学校管理总效能=A×B×C×D×E×FA:领导力B:中层管理力C:教科研力D:备课组管理质量E:班级管理质量F:社会和家长的支持力1.16=1.770.96=0.53学校不断创新,制定校本教学规则教学目标---坚持教学育人，反对纯粹传授。教学内容---注重联系综合，防止孤立片面。教学要求---尊重个性差异，兼顾统一要求。教学设计---关注课堂生成，彰显主体思维。教学方法---强调启发教学，反对注入灌输。学习方式---倡导独学群学，注重探究体验。教学过程---看重思维拓展，贵在深度参与。教学评价---重视过程评价，唤醒主体自觉。教学媒体---服务教学目标，追求有效实践。领导优秀能够使团队成功，中层优秀能够使团队辉煌，员工优秀能够使团队卓越。教师的三大类型生存型教师科研型教师享受型教师国家级课题《“活动单”导学方式在农村完中的实施》被分解为十项子课题，每一项子课题又成为南通市立项课题“活动单”设计的校本研究，陈宽林高建军“活动单导学”方式的典型课堂教学个案研究，缪德军杭建明“活动单导学”的学习方式的校本研究，刘国银钱晓红“活动单导学”的课堂评价研究，陆志新仲彩燕“活动单导学”的师生校本培训研究，马建华朱金全“活动单导学”的经验理论化方式研究，彭兴奎曹娟“活动单导学”方式的课堂教学结构优化研究，谭勇王锡林“活动单导学”的课堂观察研究，汪雪梅王晓春“活动单导学”实施策略及其优化的研究，朱一峰黄建峰“农村普通高中活动作文教学”的研究，石春梅仲彩燕以色列前教育部长曾说对教育工作者说过：我们不能仅仅用过去的经验，培养今天的学生，让学生去适应未来社会。扁平式管理扁平式管理是现代企业的一种新型管理模式，意在减少管理层级、强调近距离、网络式、有序管理，以提升管理效率。写孩子成长日记的好处1、每天进行，有利于培养自己的意志品质；2、对研究对象进行多角度、多层次观察，交流的时候针对性强；3、孩子出现问题之后，可以不急于处理，留下时间分析问题，思考解决问题的最佳途径、方法；4、口头交流和书面交流，显性交流和隐性交流双结合，互为补充，有效加深双方感情，促进双方共同成长成长。关于教育，有两个基本假设第一个，认知假设----一个人的发展，从根本上来讲，取决于他的认知水平所能达到的程度，因此，教育的目的主要是帮助人们提高他的认知水平（这种假设，受到了挑战）。第二个，性格假设----一个人的发展，从根本上来讲，取决于他的道德水平所能达到的高度，因此，教育的目的主要是帮助人们提高他的道德水平的性格状况（个人品质），这种假设，已经得到更多的认同。每个人生来就有成就做伟人的欲望，人为成功来到世间，人为成功而得到发展。精神分析之父弗洛伊德曾经说：学科教研“研什么”一要研究学科内核二要研究学生的学三要研究阶段特征四要研究教学机制五要研究教学组织一要研究学科内核对一艘没有航行目标的船而言，任何方向的风都是逆风。——研究学科，一定要弄清楚学科核心素养。高中语文学科的内核在于：阅读积累、表达自我，突出思维训练。高中数学学科的内核在于：问题引导、活动感悟、反思建构，突出思维方法。二要研究学生的学学生的知识经验学生的认知特点学生的学习习惯学生的思维方式学生的真实问题学生的学习习惯独立思考的习惯表达交流的习惯善于倾听的