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民办高校教师激励要素问题研究——基于上海部分全日制民办高校的实证分析

一、研究背景与意义

（一）研究背景

近年来，我国高等教育体系不断完善，民办高校作为高等教育的重要组成部分，在培养应用型人才、推动教育多元化发展等方面发挥着愈发关键的作用。上海作为我国经济、教育发展的前沿城市，其全日制民办高校数量较多，且在办学质量、师资建设等方面处于全国民办高校的前列。

然而，相较于公办高校，民办高校在师资稳定性、教师职业发展空间等方面存在明显劣势，教师流失率较高、工作积极性不足等问题逐渐凸显。教师作为高校教育教学质量的核心保障，其工作状态直接影响高校的人才培养质量和长远发展。因此，深入研究上海部分全日制民办高校教师激励要素问题，具有重要的现实必要性。

（二）研究意义

理论意义：当前关于高校教师激励的研究多集中于公办高校，针对民办高校尤其是上海地区全日制民办高校的实证研究相对较少。本研究通过对上海部分全日制民办高校教师激励要素的实证分析，能够丰富民办高校教师激励理论体系，为后续相关研究提供理论参考。

实践意义：本研究通过挖掘上海部分全日制民办高校教师激励过程中存在的问题，提出针对性的优化策略，能够为上海地区乃至全国民办高校制定科学合理的教师激励机制提供实践指导，有助于提升民办高校教师的工作积极性和满意度，降低教师流失率，进而提高民办高校的教育教学质量和核心竞争力。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究选取上海5所具有代表性的全日制民办高校作为研究样本，包括不同办学层次（本科、专科）、不同办学特色（理工、文科、综合类）的民办高校，以这些高校的在职教师为具体研究对象。共发放调查问卷800份，回收有效问卷682份，有效回收率为85.25%。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外关于高校教师激励、民办高校发展等方面的文献资料，梳理相关理论成果，为本研究的开展奠定理论基础。

问卷调查法：根据研究目的和相关理论，设计《上海全日制民办高校教师激励要素调查问卷》，问卷内容主要包括教师基本信息（性别、年龄、教龄、学历、职称等）、激励要素认知（薪酬福利、职业发展、工作环境、学校文化等）、激励现状评价等方面。通过问卷调查，收集上海部分全日制民办高校教师的相关数据。

访谈法：在问卷调查的基础上，选取部分教师（包括不同职称、不同教龄的教师）和高校管理人员进行访谈，进一步了解上海全日制民办高校教师激励的实际情况、存在的问题及原因，为研究结论的得出和对策建议的提出提供更全面的依据。

统计分析法：运用SPSS统计软件对问卷调查收集到的数据进行描述性统计分析、相关性分析、回归分析等，深入挖掘上海部分全日制民办高校教师激励要素的相关规律和问题。

三、上海部分全日制民办高校教师激励现状实证分析

（一）样本基本信息分析

在回收的682份有效问卷中，从性别来看，男性教师298人，占比43.7%；女性教师384人，占比56.3%，女性教师数量略多于男性教师。从年龄分布来看，30岁及以下教师126人，占比18.5%；31-40岁教师285人，占比41.8%；41-50岁教师178人，占比26.1%；51岁及以上教师93人，占比13.6%，教师年龄主要集中在31-40岁，以中青年教师为主。从学历来看，本科及以下学历教师45人，占比6.6%；硕士学历教师486人，占比71.3%；博士学历教师151人，占比22.1%，硕士学历教师是上海全日制民办高校教师的主体。从职称来看，初级职称教师213人，占比31.2%；中级职称教师325人，占比47.7%；高级职称教师144人，占比21.1%，中级职称教师数量最多。

（二）教师激励要素认知分析

通过对问卷调查数据的统计分析，得出上海部分全日制民办高校教师对各激励要素的重视程度（见表1）。

激励要素

平均得分（满分5分）

排名

薪酬福利

4.23

1

职业发展

3.98

2

工作环境

3.75

3

学校文化

3.52

4

人际关系

3.36

5

从表1可以看出，薪酬福利是上海部分全日制民办高校教师最为重视的激励要素，平均得分高达4.23分；其次是职业发展，平均得分3.98分；工作环境、学校文化和人际关系的重视程度相对较低，平均得分分别为3.75分、3.52分和3.36分。这表明上海全日制民办高校教师在激励需求方面，更注重物质激励和个人职业发展方面的需求。

（三）教师激励现状评价分析

薪酬福利激励现状：调查结果显示，仅有23.5%的教师对当前的薪酬福利水平表示满意，45.2%的教师表示基本满意，31.3%的教师表示不满意。在薪酬结构方面，68.7%的教师认为当前薪酬结构不合理，主要表现为固定薪酬占比