七律·长征教学设计与课堂实践.pdfVIP

七律·长征

教学目标：

2.看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3.有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受不怕任何

艰难险阻、所向无敌的气概和乐观主义精神。

4.默写课文。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的。

课前活动：搜集有关长征的、书籍、影视作品等资料，了解长征时的情

况，并与同学。

（1）给足时间。

（2）帮助学生分类。

（3）组织学生交流，了解长征的情况。

第一

教学目标：

1.认识6个生字及新词。

2.看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3.有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受不怕任何

艰难险阻、所向无敌的气概和乐观主义精神。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的。

教学过程：

一、导入。

在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了长征中战斗和生活，你还记得有哪

些吗？指名简单说一说。

1935年10月，红一、二、四方面军会宁会师，史无前例的长征取得了的

胜利。回首艰苦卓绝的长征，写下了这首《七律·长征》。

学生齐读课题。

二、初读感知。

1.自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。

2.出示：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。

3.自己再读这首诗，想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。

三、精读体会。

1.要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示提示：

（1）看注释、结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。

（2）把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（3）记下不懂的问题。

2.交流理解。

（1）指名读一、二句，说说自己的理解。读诗句→说方法→说意思→谈理解。红

军凭着简陋的，靠着自己的两只脚，面人的围追堵截、辗转12个省，走过二

万五千里的路程，有诗句中的真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的

是如何面对的？学生抓住“不怕”和“只等闲”。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？感受不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。

（2）你还从哪些地方感受到这种不怕，积极乐观的？

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的，理解“逶迤”和“磅礴”。

在的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

练习朗读。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？学生结合资料理解这句诗。

师：长征途中和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶

战，多少展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句

吗？

学生练习朗读，指名读。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

过雪山的资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

3.再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

四、小结。

1.这首诗表现了不怕，乐观向上的精神。成为描写长征的经典之作。

一起在来读一读。

2.歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

让我们记住这首诗，记住这史无前例的的壮举——长征，和老师一起背诵课文。

第二

教学目标：

2.有感情地朗读、背诵课文，继续感受不怕任何艰难险阻、所向无敌的

气概和乐观主义精神。