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部编人教小学语文三年级上册古诗三首赠刘景文学习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在部编人教小学语文三年级上册古诗三首赠刘景文的学习教案中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是古诗的阅读理解与欣赏，关键技能包括对古诗的朗读、理解、背诵及赏析。这些技能需通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平进行培养。例如，学生在了解古诗的基本知识后，需进一步理解诗句的意义，学会应用所学知识进行背诵，并最终能够综合运用所学技能进行赏析。

其次，在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。在教学过程中，教师可以通过引导学生进行古诗的朗读、比较不同诗句的表达方式、分析诗句中的意象和修辞手法，以及归纳古诗的写作特点，将这些方法转化为具体的学生学习活动。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。教师应通过引导学生欣赏古诗的意境美、情感美，激发他们对文学的兴趣，培养他们的人文情怀。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，学情分析是教学设计的重要环节。首先，三年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的古诗内容。然而，他们对古诗的赏析能力有限，需要教师引导。

其次，学生在生活经验方面，对自然景物、人物情感等有一定的认识，但缺乏对古诗意象的深入理解。此外，他们的朗读能力、思维能力和审美能力也处于发展阶段。

在技能水平方面，部分学生可能存在朗读不流畅、理解不准确、背诵困难等问题。针对这些情况，教师需设计针对性的教学策略，如通过朗读比赛、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的朗读兴趣和表达能力；通过图片、视频等辅助手段，帮助学生理解古诗的意象和情感；通过分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗的全面认知结构。学生将通过学习《赠刘景文》等三首古诗，识记古诗的基本知识，如作者、年代、背景等，并理解诗句的表面意义和深层内涵。他们能够描述古诗中的意象、修辞手法和表达技巧，能够解释诗句中的比喻和象征，并能比较不同古诗的特点。此外，学生将学会运用所学知识分析古诗中的情感和主题，形成对古诗的初步鉴赏能力。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将发展以下技能：首先，他们能够独立朗读并正确理解古诗，具备基本的朗读技巧和语感。其次，学生将通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，对古诗进行深入解读和讨论。他们还将学会如何通过写作或口头表达，将个人的理解和对古诗的感悟表达出来。此外，学生将能够设计并实施简单的调查研究，以支持他们对古诗主题的探究。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对文学艺术的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过学习古诗，感受诗人对自然、人生和社会的深刻感悟，培养对美好事物的欣赏能力。他们还将学会从古诗中汲取正能量，激发积极向上的生活态度，同时增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。学生将通过分析古诗中的意象和象征，学会如何识别和构建问题模型，运用类比和推理进行思考。他们还将学会如何评估证据的有效性，并提出合理的假设和解释。此外，学生将通过小组讨论和合作，发展沟通和协作能力。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和他人评价的能力。学生将学会制定评价标准，对古诗的理解和表达进行自我反思和评价。他们还将学会如何基于评价标准，对同伴的作品提出具体、有建设性的反馈。此外，学生将学会如何从不同的角度评价信息，提高信息甄别和批判性思维能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解古诗《赠刘景文》的意境和情感，并能够运用所学知识进行古诗的赏析。重点内容包括：一是对古诗中关键词汇和句子的理解，要求学生能够准确描述诗句的意义；二是对古诗整体结构的把握，包括诗歌的起承转合和主题思想；三是对诗人情感态度的感知，引导学生体会诗人的情感变化和思想内涵。这些内容是学生进一步学习和欣赏古诗的基础，对于培养他们的文学素养和审美能力具有重要意义。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古诗意象和象征手法的理解障碍。难点内容包括：一是对古诗中抽象意象的理解，如“秋水共长天一色”中的“秋水”和“长天”所蕴含的意境；二是对象征手法的把握，如“落霞与孤鹜齐飞”中的象征意义；三是将抽象的诗歌情感与学生的生活经验相联系，使学生能够产生共鸣。这些难点需要通过创设情境、引导思考和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服，以达到对古诗的深入理解和欣赏。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗朗读、背景介绍、诗意解析的PPT

教具：准备与