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1走向生态文明公开课一等奖创新教学设计高中地理人教版（2019）选择性必修3

第4章保障国家安全的资源、环境战略与行动

第1节走向生态文明

目录

一、课程标准

二、素养目标

三、任务设定

四、必备知识

五、情景探究

探究一：人地关系的历史演变

探究二：生态文明与国家安全

第4章保障国家安全的资源、环境战略与行动

第1节走向生态文明

一、课程标准

举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。

二、素养目标

1．结合资料分析，说出人地关系思想的演变过程及主要的人地关系理论内容。(综合思维)

2．分析相关资料，理解生态文明建设的理论基础。(综合思维)

3．结合实例，分析建设生态文明的主要途径及措施。(人地协调观)

三、任务设定

1．不同历史时期的人地关系思想有何特点？

2．为什么从工业文明转向生态文明？

3．生态文明下的资源、环境观对国家安全有何影响？

4．建设生态文明的主要途径与措施是什么？

四、必备知识

一、从工业文明向生态文明转变

1．人地关系思想的历史演变

(1)采集渔猎时代(原始社会)

①生产力低下并且发展缓慢，人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约作用较强。

②人类与环境保持着一种原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖。

(2)农业社会时期

①生产力水平有了很大提高，耕作和灌溉技术的发展，使食物供应变得稳定而可靠，人口开始迅速增长。

②人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。

③人类对人地关系开始有了朴素的科学认识。

(3)工业社会时期

①人类利用和改造自然的能力空前增强，创造了前所未有的物质财富，人口数量急剧增加，社会文明程度大幅提升。

②大量的资源开发利用和废弃物排放，使人与自然的矛盾越来越尖锐。

③资源、环境问题对国家安全乃至人类生存与发展已构成现实威胁。

(4)现代

改变不可持续的增长方式和消费方式，走可持续发展道路，由工业文明向生态文明转变。

2．生态文明的含义：意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然和谐共生。

3．我国的做法：将生态文明建设纳入中国特色社会主义建设的总体布局，明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。

[拓展延伸]人地关系是人文系统与自然环境系统动态关系的简称。人类和自然环境在人文生态系统中是相互依存、相互制约的两大要素。自然环境为人类提供生存条件，人类活动反过来影响自然，甚至局部改造自然。

[微思考]洞庭湖从围湖造田到退田还湖反映了人地关系的何种变化？

提示：围湖造田反映了人类中心论的思想，而退田还湖是人地伙伴论思想的具体体现。从围湖造田到退田还湖反映了人类不能掠夺式地开发、利用自然资源，为了能与自然长期和谐共处，就必须尊重自然规律。

二、生态文明下的资源、环境与国家安全

1．生态文明的体现：人与自然和谐共生的资源与环境安全观。

2．资源与环境安全观

(1)强调：资源、环境安全的本质就是寻求自然环境服务的可持续利用和服务效益最大化的平衡。

(2)两大要求

①应在地球资源、环境所允许的边界内，避免资源短缺和环境问题对人类社会可持续发展构成威胁。

②应避免资源安全和环境安全问题对国家安全、区域稳定和国际安全构成威胁。

3．保障资源、环境领域的国家安全

(1)根本：树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观，以生态文明建设为目标，变革发展模式。

(2)主要途径

①推进生产方式的绿色化，构建科技含量高、资源消耗低、环境污染少的产业结构，大力发展绿色产业，培养新的经济增长点。

②推进生活方式的绿色化，加快形成勤俭节约、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式。

[特别提醒]人类只要科学审视自身与环境的关系，尊重环境发展的客观规律，谨慎而合理的利用自然资源，保护环境，就能实现人类与环境的协调与平衡，从而保障资源安全与环境安全。

[视野拓展]绿色GDP

绿色GDP是综合环境经济体系中的核心指标。推行绿色GDP核算，就是把经济活动过程中的资源环境因素反映在国民经济核算体系中，将资源耗减成本、环