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2025年度教学教研工作总结

时光荏苒，转眼间2025学年已接近尾声。本年度，我校教学教研工作坚持以立德树人为根本任务，以深化课程改革为核心，以提升教师专业素养为突破口，以提高教育教学质量为目标，依托校本教研，推进教科研融合，积极应对教育新形势、新挑战，在教学常规管理、教研活动开展、教师队伍建设、课程改革探索等方面取得了显著成效。现将本年度教学教研工作总结如下：

一、强化思想引领，提升师德修养与责任意识

本学年，全体教师坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的教育方针，积极参加学校组织的政治学习和师德师风建设活动。通过集中学习、读书笔记、专题研讨等形式，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。教师们严于律己、爱岗敬业、尊重学生、团结协作，展现出良好的职业风貌。通过思想政治学习，进一步增强了教书育人的使命感和责任感，为教育教学工作的顺利开展奠定了坚实的思想基础。

二、聚焦教学常规，夯实课堂主阵地

教学常规是教学质量的保障。本年度，学校持续加强教学流程的精细化管理，重点抓实“备、教、批、辅、考、评”等环节：

备课深入细致：推行“个人自备—集体互备—个人再备”的备课模式，强调二次备课与教学反思。教师能深入研读教材，准确把握重难点，结合学情制定教学目标，精心设计教学环节，课前准备充分，教案实用性强。

课堂注重实效：倡导“以学生为中心”的教学理念，鼓励教师采用小组合作、探究学习、互动交流等多种教学方式，激发学生主动参与，实现“动口、动手、动脑”相结合，打造民主、和谐、高效的课堂生态。

作业批改规范及时：落实“全批面改、重在订正”的要求，注重作业的针对性、层次性与激励性。教师能及时反馈学生作业情况，并督促订正，做到“有布置、有批改、有反馈、有跟踪”。

质量监控常态化：定期开展单元检测与质量分析，结合数据查找问题、总结经验，及时调整教学策略，形成“以测促教、以评促学”的良性循环。

三、深化教研改革，推动教科研融合发展

教研是教学的“源头活水”。本年度，学校牢固树立“以研兴校”意识，持续推进教研机制创新：

加强理论学习与业务培训：组织教师深入学习《新课程标准》《课堂教学评价标准》等文件，开展教材分析、教学案例分享等活动，提升教师理论素养。同时，积极组织教师参加新课程培训、素养提升工程等，拓宽教育视野。

丰富教研活动形式：坚持每周教研活动制度，做到“定时间、定内容、讲实效”。通过集体备课、公开课观摩、说课评课、案例研讨等形式，促进教师间的经验交流与思想碰撞。本学期开展校级公开课三节，青年教师汇报课、骨干教师示范课有序开展，评课环节坦诚深入，有效提升了教研质量。

推进课题研究与成果提炼：鼓励教师将教学问题转化为研究课题，重视实验过程资料的积累与成果总结。本年度，教研组课题成功区级立项，教师撰写多篇论文在各级刊物发表或获奖，其中《基于综合实践活动课程实施的思考》获区三等奖，《不做自以为是的综合实践教师》获省级读书征文三等奖，展现了较强的科研能力。

搭建教师成长平台：通过“师徒结对”、听课交流、外出学习等方式，助力青年教师成长。鼓励教师“走出去”接触名师、学习先进经验，本年度有多位教师在优质课评选、教学论文评比中获奖，如王珠生老师荣获“新课程优质课评选活动”三等奖。

四、推进课程改革，探索教学新模式

学校以课程改革为契机，积极探索信息技术与学科教学的深度融合：

数学教研组依托电教媒体和远程教育资源，开展形式多样的教学实践，逐步构建“理论—实践—反思”一体化的教研模式；

综合实践活动课程克服无教材、无教参等困难，结合校园资源与社会热点，开发《安全无小事》《保护环境》《开心农场农作物大观园》等主题课程，多个设计获区级奖项；

推行“导学案”教学改革，以“三实践两反思”为原则，提升教学的科学性与实效性，促进教师专业成长。

五、存在问题与反思

在取得成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在不足：

教学改革虽有成效，但深度与广度有待加强，尚未形成系统化、规范化的模式；

教务管理细节仍需优化，日常检查与反馈机制需进一步细化；

教师间业务交流尚未完全制度化，教研氛围有待持续深化；

青年教师培养体系需更加系统，个别学科教研活力有待激发。

六、未来工作方向

展望未来，我们将从以下几方面持续发力：

持续推进教学改革：深化课堂教学模式创新，探索跨学科融合与项目式学习，推动教学质量再上新台阶；

强化教科研引领作用：完善课题管理制度，鼓励教师“做中学、研中教”，力争产出更多高质量成果；

优化教师发展机制：制定系统化的青年教师培养计划，增加校际交流与名师引领机会；

细化教学管理：加强教学常规的全过程监控，提升管理的科学性与精细化水平；

营造浓厚教研文化：推动教研活动常态化、制度化，让“善学、善研、善教”成为教师的自觉追求。

结语

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