技艺教育学程教学活动设计理念.PPTVIP

*二、目標以「國中技藝教育課程大綱」中所明示的職群教學目標及分段能力指標為主，「九年一貫能力指標」為輔，整合職群教育目標、生涯教育能力指標，規劃活動主題並研擬主題活動目標。撰寫說明*職群教學目標（以機械職群為例）1.傳授一般機械的功能、用途以及未來發展。2.傳授機械識圖的工作特性與基本知能。3.傳授機械加工的工作特性與基本知能。4.培養正確工業安全衛生觀念與職業道德。撰寫說明*職群教學目標（以家政職群為例）1.傳授服裝、烹飪、美容、美髮及幼兒保育的基本知識與技能。2.培養從事家政相關工作之志趣，並激發其潛能。3.培養正確職業安全衛生觀念與職業道德。撰寫說明*國中技藝教育學程科目

及參考節數表（以機械職群為例）職群別科目參考節數機械職群職群概論機械識圖車床工作鉗工熔接1-39-1315-2615-269-13撰寫說明*國中技藝教育學程科目

及參考節數表（以家政職群為例）職群別科目參考節數家政職群職群概論服裝烹飪美容美髮幼兒保育1-315-2615-2615-2615-2615-26撰寫說明*分段能力指標(續)(一)自我探索1-4-1發現自我的優點與性向1-4-2瞭解實作對自我試探的重要性1-4-3探索自我的性向與興趣1-4-4探索自我的能力及適合發展的方向撰寫說明*分段能力指標(二)生涯探索2-4-1瞭解工作世界的分類2-4-2瞭解工作的工作類型與關係2-4-3瞭解生涯選擇與工作效能的關係2-4-4培養正確的工作價值觀撰寫說明*分段能力指標(續)(三)觀察模仿3-4-1認識職群實作要領3-4-2培養實作觀察能力3-4-3歸納實作示範的程序3-4-4研判實作示範的功能撰寫說明*分段能力指標(續)(四)模擬概念4-4-1瞭解職群模擬或模組的學習概念4-4-2運用模擬或模組學習「投入、處理與產出」的系統觀念4-4-3分析模擬或模組學習與實際製程的差異撰寫說明*分段能力指標(續)(五)實作技巧5-4-1瞭解職群產品製作與製程設計5-4-2整合實作與基本科技理論5-4-3運用實作分析問題、解決問題5-4-4培養工作安全習慣與態度撰寫說明*基本理念國中技藝教育學程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯試探及統整課程，也要培養學生終身學習的能力，使學生能瞭解自我性向、加深生涯試探能力。國中技藝教育學程旨在提供第九年（國三）學生職業試探機會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導、認識工作世界課程，使學生能從彈性課程及各領域中選修技藝教育學程，以達到加深生涯試探的功能，並能向上銜接實用技能學程第一年段之準備課程，達到知識遷移的效果。*第一節

技藝教育學程教學發展程序*國中階段生涯發展教育之功能，在於學校能塑造完整的學習環境，使學生透過這些經驗，學到如何準備及投入將成為他（她）人生一部份的「職業」。職業內涵包括工作知能要求、職場環境、待遇及未來發展等事項。教學發展程序*國中生而言，所有工作名稱及其內涵，只是呈現在眼前之一串抽象名詞而已，因此，把職場的內容經過詳細的設計及安排，將真實情境搬到教室內，讓學生能親身體驗模擬職場的情境，進而瞭解真實職場的工作情形，是生涯教育不可忽視的關鍵課題。教學發展程序*九十三學年度國中三年級開始實施技藝教育學程之教學，各校利用彈性學習時間或綜合活動，講授職場世界概況，供有意選讀技能學習的學生學習，以落實加深職業試探的功能。教學發展程序*九十三學年度教育部中部辦公室辦理訪視輔導，以瞭解國中階段技藝教育學程之實施情形，並蒐集辦理國中技藝教育各校反映之意見。訪視報告中綜合有關技藝教育學程及教學內涵之意見，共提出下列建議：教學發展程序*應予學生多元職群試探選擇的機會。國中技藝教育學程宜重職群之試探，勿強調單一技能的訓練。國中技藝教育宜安排模組化教學以加深職業試探功能。國中技藝教育學程應加強學生對工作職場的認識，使學生具備工作職場的概念，勿僅強調技能訓練。教學發展程序*為使國中三年級技藝教育學程的教學能符應加強職業試探的功能，並能改善訪視報告中所提出之改進建議，本次教學活動設計研習將闡述技藝教育學程之發展步驟，供國中技藝教育學程三年級加深職業試探老師教學之參考。教學發展程序*（一）整理並分析基本能力及能力指標，列出能力指標細項（二）確定職群主題（三）擬定主題活動目標（四）彙整並分析現有教材及相