（24页PPT）唐雎不辱使命.pptxVIP

唐雎不辱使命人教版九年级教学课件战国策

课前导读课文赏析识字识词拓展学习古典水墨风格目录

古典水墨风格第一章课前导读

课前导读战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。常识介绍—《战国策》

课前导读本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。

古典水墨风格第二章课文赏析

课文赏析1、读准字音。2、正确断句。3、尽量读出人物的语气。朗读课文秦谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其！”安陵君曰：“大，以大，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦，安陵君因使唐雎使于秦。

课文赏析秦雎曰：“寡人以五百里之地，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先之，虽千里不敢，岂直五百里哉？”

课文赏析秦，长跪而谢之坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，也。”

课文赏析1、以大易z小。（）2、也。（）3、以君为长者。（）4、而君以五十里之地存者。（）1、而君以五十里之地存者。2、受地于先之“以”的用法用因为把凭“而”的不同用法（可是、但是，表示转折）（表示顺承、承接）

课文赏析故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？你如何评价唐雎？

课文赏析1.用自己的话创造性地复述故事。2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？4.你如何评价唐雎？

古典水墨风格第三章识字识词

识字识词jūfúguīxi?ng?ojìnnáoqiāng唐雎怫然韩傀徒跣缟素休祲色挠以头抢地

识字识词⑴秦。⑵以君为长者，故不错意也。⑶仓鹰击于殿上。说通“悦”，高兴。错通“措”，置。仓通“苍”休祲降于天古义：

今义:长跪而谢古义：今义：

古义：

今义：

吉祥?休息交换?

容易道歉感谢出使，任务?重大的责任即使这样?转折连词使于秦古义：

今义：虽然古义：

今义:

识字识词非若是也古义：

今义:挺剑而起古义：今义：

大古义：

今义：这样表示判断拔出硬而直给予增加只、仅仅与“曲”相对，形容词撞抢夺、抢占岂直五百里古义：

今义：以头抢地古义：

今义:

识字识词高可二黍许（）安陵君其（）秦（）请说之（）秦谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）免冠徒跣也此庸夫之怒也夫专诸之刺派出使高兴解释（光着，动词）（仅仅、只，虚词）（……的人，名词）（发语词无实义，虚词）多一点听从使说许徒夫

古典水墨风格第四章拓展学习

拓展学习秦百里地是出于好心吗？真正目的是什么