《中国境内早期人类的代表——北京人》精品教案1（材料导向型）.docVIP

《中国早期人类的代表——北京人》精品教案1（材料导向型）

一、课程标准

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义；知道化石是研究人类起源的重要依据

二、教学目标

了解我国境内的最早人类元谋人；

了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里；

认识到中国是人类的发源地之一，激发爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。

三、教学重难点

教学重点：北京人的发现。

教学难点：北京人的特征。

四、教学过程：

导入新课：

自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？这是我们这节课将要学到的内容。

讲授新课：

（一）我国境内的早期人类

1.多媒体展示《元谋人牙齿化石》和《元谋人复原图》，提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？

提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。

2.小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。

（二）北京人

1.多媒体展示《北京人头盖骨化石》和《北京人复原头像》图片。

2.指导学生阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。

提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。

3.指导学生结合北京人生活的地理环境，探讨地理环境与北京人产生的关系。

4.多媒体展示古猿、北京人、现代人头像，指导学生认真观察图片，比较三者的头部有什么区别，并指出北京人同现代人相比，有什么特点？

提示：前额低平、眉骨粗大，颧骨突出，，鼻骨扁平，嘴巴前伸，下颌不明显，脑容量比现代人小。

5.多媒体展示有关北京人制作的石器图片，指导学生阅读教材并结合图片，归纳北京人使用工具的情况。

6.讲述火的使用，并组织学生进行小组讨论：北京人是怎样得到火种的？

提示：在遗址中，发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些说明北京人已经会使用天然火，还会保存火种。火种的来源有：大自然雷电生火，森林草木自然生火，露天煤的自然起火，偶然摩擦生火。

7.指导导学生展开合理的想象：北京人可以用火干什么呢？

提示：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。

归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

8.启发学生思考：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？

提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。

9.引导学生探究：北京人的发现有什么意义？

提示：北京人遗址是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

（三）山顶洞人

1．图片展示：

2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？

提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。

3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？

提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。

（四）课堂小结：

作为地球上的高级生物一一人类，当我们在思考自我、思考社会、世界与未来的时候，我们必须得先了解我们的起源。生物进化的规律让我们必须懂得“优胜劣汰”的道理。元谋人作为中国境内目前已知的最早人类，向人们展示了中国境内人类的最初状态。而北京人化石的大量出土，则向我们还原了一个早期人类最真实、最残酷的生存环境，在与自然界不断的磨合中，人类一歩步走向了进步，走向了文明。

五、板书设计：

第1课中国早期人类的代表——北京人

六、教学反思：

本节课能够采用激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。