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教育科研方法情景应用题及答案解析

一、单选题（每题2分，共10题）

1.情景：某中学教师想了解学生对分层教学的态度，他通过问卷调查的方式收集了数据。问卷设计包括封闭式问题和开放式问题，回收后，教师发现部分学生的回答存在逻辑矛盾。针对这种情况，教师最应该采取的改进措施是？

A.增加问卷的题量

B.删除逻辑矛盾明显的开放式问题

C.对回收的问卷进行二次筛选

D.调整问卷的措辞以提高清晰度

2.情景：一项关于农村小学阅读习惯的研究采用实验法，将学生随机分为实验组和控制组。实验组采用新的阅读指导方案，控制组保持常规教学。研究结束后，研究者发现实验组学生的阅读兴趣显著提升，但两组学生的阅读成绩差异不显著。对此，研究者应该？

A.认为实验方案无效，终止研究

B.分析阅读兴趣与成绩之间的关联性，撰写分报告

C.调整研究假设，重新设计实验

D.仅关注实验组的数据，忽略控制组结果

3.情景：某教育研究者想分析某市高中毕业生的职业规划能力，他选取了100名毕业生进行深度访谈。访谈前，研究者未提供访谈提纲，而是采用开放式提问引导访谈。这种访谈方式属于？

A.结构式访谈

B.半结构式访谈

C.非结构式访谈

D.观察式访谈

4.情景：一项关于“双减”政策下小学作业设计的研究采用案例分析法，研究者选取了某校三个班级作为案例，记录了它们在作业设计上的具体做法和效果。研究者最终得出的结论主要基于？

A.量化的统计数据

B.理论推演

C.案例的典型性和代表性

D.其他学校的对比数据

5.情景：某教师想评估“项目式学习”对学生合作能力的影响，他设计了以下研究步骤：①确定研究目标；②设计项目任务；③实施项目式学习；④收集学生合作行为数据；⑤分析数据并撰写报告。该研究步骤体现了？

A.行动研究的循环性

B.实验研究的严谨性

C.案例研究的深入性

D.调查研究的广泛性

6.情景：一项关于初中生学习动机的研究采用问卷调查法，问卷中包含“你享受学习过程”等主观性较强的题目。研究者发现部分学生的回答前后矛盾，这可能是由于？

A.问卷设计不合理

B.学生填写态度不认真

C.样本量过小

D.学习动机本身具有波动性

7.情景：某研究者想分析某省小学教师的专业发展需求，他采用了文献法和访谈法相结合的方式。文献法主要帮助研究者？

A.了解教师的专业发展现状

B.确定研究的理论框架

C.收集具体的数据

D.解释研究结果

8.情景：一项关于“家校共育”效果的研究采用实验法，将学生分为实验组和控制组。实验组接受家校共育干预，控制组不接受。研究结束后，研究者发现两组学生的学业成绩差异不显著，但实验组学生的行为问题减少。这说明？

A.家校共育对学生学业成绩无影响

B.家校共育对学生行为有积极影响

C.实验设计存在缺陷，需要重新调整

D.家校共育的效果需要长期观察

9.情景：某研究者想了解某市高中生的心理健康状况，他采用了问卷调查法，问卷中包含“你经常感到焦虑”等主观性较强的题目。研究者发现部分学生的回答前后矛盾，这可能是由于？

A.问卷设计不合理

B.学生填写态度不认真

C.样本量过小

D.心理健康状况本身具有波动性

10.情景：一项关于“分层教学”效果的研究采用准实验法，将学生按成绩分为高、中、低三组，分别采用不同的教学策略。研究结束后，研究者发现高分组学生的成绩提升最快，但中低分组学生的成绩也有一定提升。这说明？

A.分层教学对所有学生都无效

B.分层教学对不同层次学生效果不同

C.实验设计存在缺陷，需要重新调整

D.分层教学的效果需要长期观察

二、多选题（每题3分，共5题）

1.情景：某研究者想了解某县小学教师的职业倦怠情况，他采用了问卷调查法，问卷中包含“你经常感到工作压力大”等主观性较强的题目。研究者发现部分学生的回答前后矛盾，这可能是由于？

A.问卷设计不合理

B.学生填写态度不认真

C.样本量过小

D.职业倦怠本身具有波动性

E.问卷中题目过于敏感

2.情景：一项关于“合作学习”效果的研究采用实验法，将学生分为实验组和控制组。实验组采用合作学习模式，控制组保持传统教学。研究结束后，研究者发现实验组学生的学业成绩和合作能力均显著提升，但两组学生的创新能力差异不显著。对此，研究者应该？

A.认为合作学习对学生创新能力无影响

B.分析合作学习与创新能力之间的关联性，撰写分报告

C.调整研究假设，重新设计实验

D.仅关注实验组的数据，忽略控制组结果

E.探索合作学习的长期效果

3.情景：某教育研究者想分析某市初中生的学习习惯，他采用了问卷调查法和访谈法相结合的方式。问卷调查法主要帮助研究者？