中外对话艺术鉴赏.pdfVIP

巴尔扎克作品、《水浒》《》的

[教学目标]

1、了解中外作家关于的理论阐释。

2、运用海明威和的理论鉴赏评论本单元的人物。

3、根据《海明威的》的有关观点，分析《山地》和《永别了，（结尾）》

的异同。

[教学重点、难点]

1、理解两篇文章的主要观点。

2、运用《海明威的》的潜台词理论评点本单元作品中的一些。

3、运用关于的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形

态。

[安排]

2。

[课前准备]

1、学生课外阅读课文，画出文章的关键语句，概括两篇文章的主要内容。

2、学生从网上查阅有关海明威的作品、风格的介绍；查阅的《看书琐记》，准备课

堂交流。

3、也查阅有关资料，准备多设备等。

[教学设想]

本课两篇课文相对较浅显，所以本课设计让学生在课堂上概括归纳文章的主要观点，并

用文中的主要观点鉴赏和评论本单元所涉及的人物的。

[教学过程]

第一

一、导入示例。

作品中有些人物非常的，本单元我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面

的。今天，鉴赏两篇短论——召晨的《海明威的》和的《巴尔扎克

作品、〈水浒〉、〈〉的》，它们都是从理论的角度，阐述了的奥妙。

我们要他们的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行鉴赏评点。

二、探究、鉴赏课文《海明威的》。

1、海明威简介。

家。1954年度的文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小、

打猎、音乐和绘画，曾参加第一次，长期担任驻欧，并曾以参加第二

次和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用。他的早期长篇

《照样》（1927）、《永别了，》（1927）成为表现“迷惘的一代”的主

要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的

反形象（剧本《第五纵队》1938），长篇《丧钟为谁而鸣》（1940）。50年代

后，他继续发展20年代短篇《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯，塑造了

以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇

《老人与海》1950）。在上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美

国文学中曾引起过一场“文学”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

2、文体介绍。

本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议，但写法比较自由，不拘于议的系统性和

严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。随意自由的行文也

自有一种趣味。

3、提问：你同意《海明威的》关于《永别了，（结尾）》的鉴赏意见吗？

明确：本文作者抓住了一个微观的文本，对观点进行分析。但不是流于在表面现象上滑

行，而能深刻地揭示出文本背后的奥秘。那么，如何才能做到把躲藏着的揭示出来呢？

办法之一是还原，本来应该那样，现在却这样。办法之二是比较和想像，想像出文章没有写

出来的东西与现在的样子进行比较，包括与其他作家比较。

4、提问：《海明威的》的主要观点？

学生再次快速阅读课文，用笔画出文中表示观点的关键语句，归纳整理。各小组派代表

发言，适时给予点拨、评价。

明确：（1）海的作品只线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己

去想像。（2）其作品省略背景交代和外在动作，但又为所暗示，此大空白和强暗示

正为海之