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小学六年级数学教学案例汇编

引言

小学六年级是学生数学学习生涯中一个承上启下的关键时期。这一阶段的学生不仅需要巩固和深化已学的数学知识，更要逐步培养抽象思维能力、逻辑推理能力和解决复杂实际问题的能力。教学案例是教师教学智慧的结晶，是理论与实践相结合的产物。本汇编精选了小学六年级数学教学中的若干典型案例，涵盖不同知识模块，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与方法，以期共同提升六年级数学教学的有效性与趣味性。

案例一：《分数乘除法的应用》教学案例

一、教学内容

人教版六年级上册《分数乘法》与《分数除法》单元中的解决问题综合应用。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步理解分数乘法和除法的意义，能准确辨析实际问题中单位“1”的量，正确选择乘法或除法解决“求一个数的几分之几是多少”及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。

2.过程与方法：通过对比、辨析、合作交流等方式，引导学生经历分析数量关系、画线段图辅助理解、列式解答的过程，提升学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生认真审题、仔细计算、乐于探究的学习习惯。

三、教学过程简述与设计意图

(一)复习导入，激活经验

*教师活动：出示一组简单的分数乘除法口算题，并提问：“谁能说说，什么时候用乘法计算，什么时候用除法计算？”引导学生回顾分数乘除法的意义。

*设计意图：温故知新，为新知识的学习做好铺垫，同时明确本节课的核心——区分乘除法的应用情境。

(二)情境创设，探究新知

*出示例题1（乘法应用）：学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4。科技书有多少本？

*引导提问：“这道题告诉我们什么？求什么？谁是单位‘1’的量？”

*学生活动：独立思考，尝试画线段图表示数量关系，列式解答。

*交流反馈：重点让学生说清“为什么用乘法？”（求一个数的几分之几是多少，用乘法。）

*出示例题2（除法应用）：学校图书馆有科技书180本，是故事书本数的3/4。故事书有多少本？

*引导对比：“这道题和上一道题有什么相同点和不同点？”

*学生活动：小组讨论，再次画线段图，比较与例题1线段图的异同，尝试列式。

*难点突破：当学生出现困惑时，教师引导：“单位‘1’的量知道吗？不知道单位‘1’的量，求单位‘1’的量，我们可以用什么方法？”（除法或方程）

*设计意图：通过创设相似的生活情境，将乘除法应用问题进行对比呈现，引导学生在具体情境中感知两者的区别与联系。线段图作为直观工具，能有效帮助学生理解抽象的数量关系。

(三)辨析比较，深化理解

*教师活动：将例题1和例题2的已知条件和问题进行调换、改编，形成一组对比题组。

*核心问题：“如何快速判断一道题是用乘法还是除法解决？关键看什么？”

*学生活动：分组合作，共同完成题组，并总结判断方法。

*师生共同小结：单位“1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法；单位“1”未知，已知它的几分之几是多少，求单位“1”，用除法（或方程）。

*设计意图：通过题组辨析，引导学生主动建构判断方法，从具体实例上升到一般规律，培养学生的归纳概括能力。

(四)巩固练习，拓展应用

*基础练习：完成教材对应练习题，巩固基本方法。

*变式练习：提供一些稍复杂的情境题，如含有“比多比少”的分数问题（例如：某校参加兴趣小组的男生有30人，女生比男生多1/5，女生有多少人？），引导学生灵活运用所学知识。

*生活实践：“如果你是书店老板，一本书原价20元，你想怎么打折促销？能提出哪些用分数解决的问题？”

*设计意图：练习设计由易到难，层层递进，既有基础巩固，又有变式拓展和生活应用，兼顾不同层次学生的需求，体现数学的实用性。

(五)课堂总结，回顾反思

*教师引导：“通过今天的学习，你有什么新的收获？在解决分数乘除法问题时，你觉得最重要的是什么？”

*学生活动：自由发言，分享心得。

*设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，反思学习过程，提炼学习方法。

四、教学反思与拓展

*成功之处：本节课通过对比教学和线段图的有效运用，大部分学生能够较好地区分分数乘除法的应用场景，并掌握基本的解题方法。情境创设贴近学生生活，激发了学习兴趣。

*待改进点：对于个别理解能力稍弱的学生，在找单位“1”和判断乘除方面仍需加强个别辅导。可以增加一些“一题多解”和“多题一解”的训练。

*拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找分数应用的例子，编成题目与同学分享，进一步体会数学的价值。

案例二：《圆的认识》教学案例

一、教学内容

人教版六年级上册