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阅读文本词汇复现频率对词汇附带习得的多维影响探究

一、引言

1.1研究背景

词汇作为语言的基石，在语言学习中占据着举足轻重的地位。著名语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾指出：“没有语法，人们可以传递一点点信息，而没有词汇，人们则无法传递任何信息。”丰富的词汇量是实现流利、准确语言表达的基础，能够帮助学习者更加自如地进行沟通交流，理解各类文本材料，提升语言综合运用能力。无论是日常对话、学术写作还是听力理解，词汇的掌握程度都直接影响着语言学习的效果和质量。

词汇习得主要包括有意习得和附带习得两种方式。有意习得是指学习者将主要精力集中于词汇学习，通过背诵单词表、记忆词汇用法等方式主