八年级语文教学反思新编.docxVIP

八班级语文教学反思

202x年x月x日

PAGE\xMERGEFORMAT

PAGE\xMERGEFORMAT1

篇一：八班级语文教学反思

八班级语文教学反思

语文组周娴

这一学期在紧急匆忙中结束了，期间在工作中也发觉了不少问题。为使今后工作取得更大的进步，现将同学与教材方面的问题做出总结，并反思。

一、同学方面：

1、同学基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中消灭一些老学问点（如成语积累等），同学不懂，老师也要适当讲解。

2、同学的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些同学对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很精确?????，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，同学很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，同学的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导同学多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达教育，最终提高口头、文字表达力量。

3、同学的阅读力量差，阅读只停留在表面，没有深化思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有很多同学答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对同学的引导，从而逐步提高同学的阅读力量。

4、同学的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数同学甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的同学参与发言，参与课堂争辩，以全面提高同学的语文素养。

5、同学在进行自主合作探究时，特殊是在进行争辩时，有时争辩会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定争辩的范围，对于争辩的进程作一些适当的调整，对于同学新生发的问题要有所预备。从而提高同学自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓舞同学多角度思考问题。但并不是说同学的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导同学做好笔记。

二、教材方面：

1、教材中有的课文难度太大，八班级同学无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以挂念同学答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与同学的生活实践、学问基础相贴近，以利于同学的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大，老师也要机敏处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以老师在教学中也要对同学加强人文性教育，培育同学奇特的情感、健全的人格，让同学学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文老师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。众所周知，八班级是一个过渡班级，在教学过程中识字教学已经不是教学重点，阅读应当逐步成为学习的重点，但由于同学认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习又成犯难题。所以，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解同学，一切从实际动身

教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化争辩后我发觉新教材更留意对同学学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。在本册教材中留意培育同学预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的力量，留意同学对

课文独特的感受。所以在教学的过程中我就能扬长避短，使教材更加完善，同学的认知更加强化。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学学问的同时，更要留意同学学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。同学在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此我在教学过程中对教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整我的教学行为，使我的课堂教学得到最优化。针对教学中消灭的一些问题，我在课后准时反思、小结，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

在这一个学年的教学过程中，真的觉得是和同学在一起成长，有得有失。不过我觉得已有的学问、经验已无法满足不断