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人类音乐学哲学观点：“也许对于人类而言，音乐具有普遍性；但是音乐并不是人类的共同语言。相反，音乐是许多不相关的语言，更清楚的说法便是，各自自成体系的沟通机制。“音乐的本质便是体现文化，与文化互动、融合。”课标主要修订内容“每个社会都有其自己的文化、自己的艺术和自己的音乐。”“你不仅学习自己的文化，而且也学习其他文化，而音乐则成为体现自己文化的重要方式，以及欣赏其社会文化的重要方式。”“在许多方面，所有音乐都是平等的，世界上的不同文化都是根据自己的需要而发展了自己的音乐。课标主要修订内容审美教育哲学：音乐教育是通过培养对音响的内在表现力的反应来进行人的感觉教育。它从音乐的本体属性出发，确立审美的基本特征。其合理内核不仅是重视音乐的本体价值，而且还强调了音乐教育的情感体验。课标主要修订内容实践教育哲学：实践教育哲学观是建立在对审美教育哲学的质疑和批判基础上的。它强调音乐是一种多样化的人类实践活动。而审美教育只注重听赏而忽略了学生音乐技能实践的学习，只关注音乐本体，忽略了音乐的文化语境，评价标准单一片面。课标主要修订内容“课程基本理念”部分将原有内容合并为五条1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力2、强调音乐实践鼓励音乐创造3、突出音乐特点关注学科综合4、弘扬民族音乐理解音乐文化多样性5、面向全体学生注重个性发展课标主要修订内容1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力课标中对“审美”的概念作出了解释：“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。”课标主要修订内容文化语境：是指使用某一语言的集体共有的文化背景,包括语言本身、和语言相关的社会状况、历史传统、风俗习惯、思维方式、价值观等。课标主要修订内容增加：“引导学生对音乐表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用”“整体”——音乐审美的重要原则“要素”——音乐本体增加：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”课标主要修订内容2、强调音乐实践鼓励音乐创造原版为“重视音乐实践”提升到理念的第二位课标主要修订内容3、突出音乐特点关注学科综合“突出音乐特点”强调了教师在教学过程中应更多的关注音乐本体。如：“音乐是听觉的艺术”“音乐音响随时间的流动而展现”“不具有语义的确定性和事物形态的具象形”课标主要修订内容

“关注学科综合”原版为“提倡学科综合”“提倡”与“关注”这两个词显示了程度上的不同。增加：“学科综合应突出音乐艺术的特点”明确指出了学科综合的原则。课标主要修订内容4、弘扬民族音乐理解音乐文化多样性文化多样性≠多元文化“使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化”（原版为“了解和热爱”）“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化”课标主要修订内容

“课程设计思路”为新增内容1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系课标主要修订内容4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课标学段目标及相应的内容标准。5、课程内容标准的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。课标主要修订内容二、课程目标部分课标主要修订内容课程目标的概念课程目标是指课程本身要实现的具体目标，是期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质、审美等方面达到的程度。课