自以为是目空一切贬低别人的人.pptVIP

7.夸张式《世界很小是个家》一文的标题就用了夸张手法凸现了文旨，认为记忆移植能促进换位思考，促进心灵沟通，进而“世界将融为一个整体”，使人耳目一新，急欲一读。《我闻到了阳光》一文以夸张的手法拟题，别具一格。《一花一世界》8、比拟式《梦想在现实中起舞》、《“细腰”文化的复活》《勿让常识孤独地生活在泪光里》、《品味高三》《“诚信”喊冤》、《天空的诉说》、《我是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》、《香烟的自白》《我是电》、《树的“叹息”》、《地球就诊记》《诚信出走》、《诚信漂流记》二、逆向思维法对事物的认识，我们常采用辩证的方法。对作文中的材料或话题，我们也要从正反两个方面去思考，摒弃惯用的思维定式，对已成定论的事理反过来想一想，然后构思题目。如读《愚公移山》后写读后感，可拟题为“移山不如搬家”。针对“近朱者赤，近墨者黑”，可拟题为“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。针对“孟母三迁”，可拟题为“污浊的环境更能造就人”。再如“开卷未必有益”、“小题何妨大作”、“少年也识愁滋味”、“读书非‘破’岂能有神”，等等。这样的拟题，能引起读者的好奇，吸引读者去阅读。移用嫁接有些古代诗词、成语、现代流行歌词、广告词等非常优美，借用它们作文章的题目，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境中。如引用名言：“言必行，行必果”、“学海无涯苦作舟”、“有志者事竟成”。引用诗词：“人约黄昏后”、“似曾相识燕归来”、“风景这边独好”、“蓦然回首”、“道是无晴（情）还有晴（情）”。引用成语：“在劫难逃”、“天网恢恢”、“一诺千金”、“南辕北辙”。引用歌词：“不经历风雨，怎么见彩虹”、“九百九十九朵玫瑰”、“流着泪的你的脸”、“让我欢喜让我忧”。引用学科用语：“几何人生”（数学用语）、“快乐守恒定律”（物理用语）、“患者吴成新诊断书”（医学用语）、“心灵底片”（摄影用语）、“拍卖你的生涯”（商业用语）、“当心孩子缺‘钙’”（生物用语）。《常在河边走，也能不湿鞋》、《弄斧到班门》、《有志者未必事竟成》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》《虽贫，岂困？》、《近墨者未必黑》《前不见古人，后岂无来者？》、《享受挫折》《孔融让梨：是耶？非耶？》、《忙人闲事》《眼见一定为实吗？》、《要敢于走麦城》、《痛苦也是一笔精神财富》、《泪，甜甜的》《甜蜜蜜的分离》、《秋天里的春天》《倾斜的足球场》、《渴望停电》、《一个美丽的谎言》《溺水的游鱼》、《为了忘却的记念》《珍惜痛苦》、《感谢你的敌人》三、多项并列法把结构相同、相似的词放在一起或文章中的关键词排列使用,会使题目显得有气势,给人强烈的层次感,内涵丰富又简洁明快。例:①《敢辩·巧辩·善辩》②《亲情·友情·故乡情》③《岸·流水·奔放》④《播种·丰收》小试牛刀：1、话题“世界是美丽的”《真诚》《世界因真诚而美丽》《真诚是一道亮丽的风景线》2、请以“家”为话题来拟题目《我的家》、《难忘的家》《我爱我家》《家是一种岁月》《家是我永远温馨的港湾》3、请以“幸福”为话题来拟题目《难报三春晖》《缝在衣服上的爱》《我和幸福有个约定》《别让幸福擦肩而过》《拒绝幸福的“侵蚀”》4、全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分转给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、做系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。

请以“贫困”为话题，?来拟题目。《摇曳生活，坚定人生》/《贫儿当自强》

《富有的贫困生》/《穷且益坚》

《“贫”出一个未来》/《感谢清贫》

《贫困之路非漫漫》/《天降大任于贫者》

《贫困的反作用力》/《贫困是首歌》

《我贫困，我美丽》/《走在贫困的声音里》

《在贫瘠的土地上开花》/《最贫是无志》

《丹青难写贫精神》/《青山在，何以贫？》

《对贫困说：“不”?》/《我自横刀向贫笑》

5、现代人的文化生活是如此景象：翻翻娱乐休闲