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苏教版小学数学二年级上册《除法的初步认识》说课稿及反思、板书课件
一、说教材
1.概述
《除法的初步认识》是苏教版小学数学二年级上册的内容。本节课的主要目标是使学生初步了解除法的意义，学会用”平均分”的方法解决简单的除法问题，并初步认识除号，会读、写除法算式。这是在学习了”乘法的初步认识”之后的一节重要内容，为后续学习乘除法的互逆关系和更复杂的除法运算奠定了基础。
2.学情分析
二年级的学生已经掌握了10以内、20以内的加减法和乘法，他们对”分东西”的活动并不陌生，但缺乏用数学语言描述分配过程的经验。他们在生活中经常接触”平均分”的情景，但大多数只是直观地理解，没有形成系统的数学概念。因此本节课的重点在于引导学生在具体情境中理解”平均分”的含义，难点在于从具体分东西的过程过渡到抽象的除法算式。
3.教学目标
根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
知识与技能：理解除法的含义，知道”平均分”的概念；学会用”平均分”的方法解决简单的除法问题；初步认识除号，会读、写除法算式。
过程与方法：通过操作活动，体验”平均分”的过程，积累数学活动经验；在小组合作中学会表达数学想法，培养合作能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学活动的乐趣；培养认真观察、积极思考的学习习惯。
4.重点难点
重点：理解除法的含义，掌握”平均分”的方法。
难点：从具体操作过渡到抽象的除法算式，理解除号的意义。
二、说教法和学法
1.教法
本节课主要采用”情境创设—动手操作—合作交流—抽象概括”的教学方法。
1）情境创设：通过生活情境导入，激发学生的兴趣和参与积极性。
2）动手操作：让学生通过分东西的活动亲身体验”平均分”的过程。
3）合作交流：组织学生小组讨论、分享各自的方法和想法。
4）抽象概括：引导学生在具体操作的基础上总结出除法的含义和算式的写法。
2.学法
本节课主要引导学生采用”操作—观察—思考—交流”的学习方法。
1）操作：通过亲自动手分东西，体验”平均分”的过程。
2）观察：认真观察分的过程和结果，发现”平均分”的特点。
3）思考：思考如何用数学语言描述分的过程和结果。
4）交流：在小组中分享自己的操作过程和想法，形成共识。
三、说教学过程
1.创设情境，导入新课
教师展示一个水果分的情境：妈妈买了8个苹果，要分给2个小朋友，怎么办呢？请同学们考虑一下。
2.动手操作，探究新知
（1）体验”平均分”
教师请学生以小组为单位，每人分4根小棒，想一想可以怎么分？然后展示各组的分配结果，引导学生观察是否每个人分到的小棒数量相同。如果是，这就是”平均分”。如果不是，讨论如何改进才能使每人分到的小棒数量相同。
（2）理解除法的含义
教师引导学生在分东西的过程中思考：每次分几个？分给几个人？每个人分到几个？用数学语言如何表达？
教师解释：像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少，就用除法来计算。
（3）认识除号和除法算式
教师介绍除号的来历和写法：÷读作”除以”，并写出对应的除法算式8÷2=4。请学生读一读这个算式，并解释每个部分的意义（被除数、除号、除数、商）。
3.巩固练习，内化新知
1）教师出示若干练习题，让学生先动手分一分，再写出相应的除法算式。
2）组织学生进行游戏：请几位同学上来分糖果，其他同学观察并写出除法算式。
3）完成课本上的练习题，巩固对除法意义的理解。
4.课堂小结，回顾反思
教师引导学生回顾本节课学习的主要内容：
什么是”平均分”？
除法有什么用？
如何读写除法算式？
四、说板书设计
板书内容
除法的初步认识
情境导入
8个苹果分给2个人
怎么分呢？
动手操作
4根小棒怎么分？
理解”平均分”
每次分几个？
分给几个人？
每个人分到几个？
除法的含义
把一些东西平均分成几份，求每份数多少，用除法计算。
认识除号和除法算式
8÷2=4
读作：8除以2等于4
各部分名称：被除数÷除数=商
板书设计说明
板书设计简洁明了，重点突出。首先展示情境导入的问题，引出”分东西”的活动；接着展示学生的操作过程，突出”平均分”的特点；然后明确除法的含义和作用；最后展示除法算式及其读法，帮助学生建立符号意识。整体结构清晰，层次分明，便于学生理解和记忆。
五、说课件设计
课件主要内容包括：
情境导入
展示妈妈买苹果的场景，提出”如何分苹果”的问题。
动手操作
提供小棒或糖果的图片，让学生模拟分的过程。
理解”平均分”
展示不同分法的结果，引导学生观察是否为”平均分”。
除法的含义
通过动画演示分的过程，解释除法的应用场景。
认识除号和除法算式
动态演示除号的写法和除法算式的构成。
练习巩固
提供互动练习，让学生输入答案并即时反馈。
课堂小结
展示本节课的主要内容，帮助学生梳理知识
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