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幼儿园关于模式的教案

【篇一：幼儿园语言活动教学模式】

一、谈话活动的教学模式：三环节教学模式

1.教学目标

帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息；

帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；帮助幼儿

学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

2.程序和策略

环节一：创设情境。

设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境，引出谈话话题。教

师在谈话活动的开端，通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼

儿对话题有关经验的联想，帮助幼儿打开语言表达编码的思路，做

好谈话的准备。这是谈话活动不可缺少的一个环节。谈话情境的创

设，主要通过两种方式：第一种方式是以实物创设的情境，即教师

利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设，甚至于一张图片，

向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象，启迪幼儿谈话兴趣与思路；

第二种方式是用语言创设情境，即教师通过自己讲一段话、提一些

问题来唤起幼儿的记忆，调动他们的经验，以便进入谈话。第一种

方式适用于难度较大的话题，第二种方式适用于幼儿已经具备比较

丰富的经验的话题或幼儿新近关注较多的话题。

情境是谈话话题的“助手”，应以达到引导谈话话题的目的为基本标

准来衡量情境创设的量与度。

环节二：围绕话题自