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学校呼吸道传染病突发事件卫生应急演练方案及脚本

一、演练背景与目标

背景

学校人员密集，学生群体免疫力相对较弱，呼吸道传染病容易在校园内传播和扩散，如流感、水痘、麻疹等。为有效应对学校可能发生的呼吸道传染病突发事件，提高学校卫生应急处置能力，保障师生身体健康和生命安全，特组织本次呼吸道传染病突发事件卫生应急演练。

目标

1.检验学校呼吸道传染病突发事件应急预案的可行性和有效性，发现存在的问题并及时改进。

2.提高学校各部门之间的协调配合能力，明确各自在卫生应急处置中的职责和任务。

3.增强师生对呼吸道传染病的防范意识，掌握正确的防控知识和技能。

4.锻炼卫生应急队伍的实战能力，提高应急响应速度和处置水平。

二、演练时间、地点与参与人员

时间

[具体演练日期]，上午[X]点下午[X]点

地点

[学校名称]，包括教学楼、医务室、隔离室等相关场所

参与人员

1.学校领导班子

2.各年级班主任及任课教师

3.校医务室医护人员

4.部分学生代表

5.模拟疾控中心、医疗机构等相关部门人员

三、演练场景设定

本次演练设定为学校某班级在短时间内出现多名学生发热、咳嗽等呼吸道症状，疑似发生呼吸道传染病疫情。学校按照应急预案启动应急响应，开展疫情报告、病例隔离、流行病学调查、环境消毒、宣传教育等一系列应急处置工作。

四、演练流程与脚本

（一）事件发现与报告

时间：上午[X]点

地点：[X]年级[X]班教室

场景：该班班主任在早读时发现多名学生精神萎靡，有发热、咳嗽等症状。班主任立即对学生进行初步询问和体温测量，发现有[X]名学生体温超过38℃。

脚本：

班主任（焦急地）：“同学们，感觉怎么样？怎么这么多同学都不舒服啊。来，老师给大家测测体温。”（依次为学生测量体温）

班主任（严肃地）：“不好，有好几个同学体温都超过38℃了，这情况有点严重。我得赶紧报告给校医务室和学校领导。”

班主任（拨打校医务室电话）：“喂，校医务室吗？我是[X]年级[X]班的班主任，我们班现在有[X]名学生出现发热、咳嗽症状，体温都超过38℃了，麻烦你们赶紧过来看看。”

班主任（向学校领导报告）：“领导，我们班出现多名学生发热、咳嗽的情况，初步判断可能是呼吸道传染病，我已经通知校医务室了。”

学校领导（果断地）：“好，你先安抚好学生情绪，等校医务室的医生过来处理。我马上启动应急响应。”

（二）校医务室初步诊断与报告

时间：上午[X]点10分

地点：[X]年级[X]班教室

场景：校医务室医生携带医疗设备迅速赶到教室，对发热学生进行详细检查和诊断。

脚本：

校医务室医生（专业地）：“同学们，别着急，让我给你们检查一下。”（对学生进行体格检查、询问症状等）

校医务室医生（凝重地）：“从目前的症状来看，很可能是呼吸道传染病，具体情况还需要进一步检查。班主任，你把这些学生的基本信息给我一下。”

班主任（递上学生信息表）：“好的，医生，这是学生的信息。”

校医务室医生（向学校领导报告）：“领导，经过初步检查，这些学生的症状符合呼吸道传染病的表现，我建议立即将他们隔离到学校隔离室，并尽快报告给当地疾控中心。”

学校领导（坚定地）：“好，按照应急预案执行，你负责安排学生隔离，我马上联系疾控中心。”

学校领导（拨打疾控中心电话）：“喂，是疾控中心吗？我是[学校名称]的领导，我们学校[X]年级[X]班出现多名学生发热、咳嗽症状，初步怀疑是呼吸道传染病，请求你们前来协助调查和处置。”

疾控中心工作人员（专业地）：“好的，我们马上安排人员前往学校，请你们做好相关准备工作，如隔离患病学生、保护好现场等。”

（三）病例隔离与转运

时间：上午[X]点20分

地点：教学楼、隔离室

场景：校医务室医生和班主任组织发热学生前往学校隔离室进行隔离观察，同时安排其他学生转移到备用教室。

脚本：

校医务室医生（温和地）：“同学们，别害怕，跟老师去隔离室好好休息，医生会给你们好好检查和治疗的。”

班主任（安慰学生）：“大家不要慌，配合医生的安排，相信很快就会好起来的。其他同学跟我去备用教室。”

校医务室医生和班主任带领发热学生前往隔离室，同时学校后勤人员对原教室进行封锁，设置警示标识。

学校领导（对后勤人员）：“一定要确保隔离室的安全和卫生，为学生提供必要的生活和医疗保障。”

后勤人员（坚定地）：“领导放心，我们一定做好。”

（四）流行病学调查

时间：上午[X]点30分

地点：学校会议室、隔离室

场景：疾控中心流行病学调查人员到达学校，与学校领导、校医务室医