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幼儿园科学游戏教学设计范文集

前言：科学启蒙，从游戏开始

在幼儿园阶段，科学教育的核心并非知识的灌输，而是激发幼儿对周围世界的好奇心与探究欲。科学游戏，作为科学启蒙的重要载体，以其趣味性、互动性和操作性，深受幼儿喜爱。它能让幼儿在轻松愉快的氛围中，通过亲身体验、直接感知和实际操作，积累初步的科学经验，培养科学思维的萌芽和解决问题的能力。本集旨在提供一些贴近幼儿生活、易于操作且富有启发性的科学游戏教学设计，希望能为一线幼儿教师带来些许灵感与帮助。

一、科学游戏设计的基本原则

在设计幼儿园科学游戏时，应遵循以下基本原则，以确保活动的适宜性与有效性：

1.趣味性原则：游戏是幼儿的基本活动，有趣的内容和形式才能吸引幼儿主动参与。设计时应多从幼儿的兴趣点出发，运用生动的语言、新奇的材料和多变的玩法。

2.探究性原则：科学游戏的核心在于引导幼儿进行探究。应为幼儿提供充分的观察、提问、操作、尝试和发现的机会，鼓励他们大胆猜想、积极验证。

3.生活化原则：内容应贴近幼儿的生活实际，选择他们熟悉的事物和现象作为探究对象，使幼儿感受到科学就在身边，激发其运用科学知识解决生活中简单问题的兴趣。

4.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的认知特点、动手能力和发展需求，选择合适的活动内容、材料和难度，确保幼儿能够在原有水平上获得发展。

5.安全性原则：活动材料的选择和操作过程的设计必须以幼儿的安全为首要前提，避免使用有毒、尖锐或易碎的物品，排除潜在的安全隐患。

二、教学设计范文

（一）主题：神奇的水

活动名称：会变魔术的水宝宝

*年龄段：中班

*活动目标：

1.初步感知水的流动性和溶解性的简单现象。

2.尝试用不同的工具玩水，乐于观察和表达自己的发现。

3.体验玩水的乐趣，培养初步的探究欲望。

*活动准备：

*透明塑料杯、小水盆、滴管、小勺子、漏斗、各种小玩具（如小积木、小石子）。

*可溶解物：白糖、盐、奶粉（少量，分开盛放）；不可溶解物：沙子、小塑料珠。

*抹布、防水围裙或罩衣。

*活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师：“今天，我们班来了一群特别喜欢变魔术的水宝宝，它们想和小朋友们一起玩游戏，你们欢迎吗？”

*出示一杯清水，提问：“看看水宝宝是什么颜色的？（无色）是什么样子的？（透明的）”

2.自由探索，感知特性：

*提供水盆、各种工具（滴管、勺子、漏斗）和玩具，让幼儿自由玩水。

*引导幼儿观察：“水宝宝会怎么样？（流来流去）你能用工具让水宝宝搬家吗？怎么搬？”

*鼓励幼儿用不同工具尝试，并分享自己的玩法和发现。例如，用勺子舀水时水会怎么样？用滴管滴水是什么感觉？

3.魔术时刻，探索溶解：

*教师：“水宝宝还有更厉害的魔术呢！它能把一些东西‘变不见’，我们来试试看。”

*分组提供白糖、盐、奶粉、沙子、小塑料珠等材料，以及透明杯子和搅拌棒。

*引导幼儿将一种材料放入水中，搅拌一下，仔细观察发生了什么。“它不见了吗？还是还在那里？”

*鼓励幼儿将自己的发现告诉同伴和老师，比较哪些东西能被水“变不见”（溶解），哪些不能。

4.分享交流，梳理经验：

*请幼儿分享自己的“魔术”结果：“你把什么放进水里了？它变成什么样了？”

*教师帮助幼儿梳理经验：像白糖、盐、奶粉这样放进水里搅拌后慢慢看不见了的，我们说它们能在水里溶解；像沙子、小珠子这样放进水里还是看得见的，它们不能在水里溶解。

*活动延伸：

*在益智区设置“水的魔术”角，提供更多可溶解和不可溶解的材料供幼儿继续探索。

*引导幼儿观察生活中其他溶解现象，如冲果汁、泡咖啡等。

*指导要点与提示：

*活动前确保场地安全，提醒幼儿不把水洒到地上，不把玩水的工具放入口中。

*鼓励幼儿大胆尝试，允许幼儿出现“错误”操作，关键在于引导其观察和思考。

*对于幼儿的发现，教师要给予积极回应和鼓励，保护其探究热情。

*在讨论溶解现象时，用词要通俗易懂，避免过多专业术语。

（二）主题：有趣的空气

活动名称：空气在哪里

*年龄段：大班

*活动目标：

1.通过探索活动，感知空气的存在，知道空气是看不见、摸不着的。

2.尝试用多种方法寻找和捕捉空气，发展观察能力和动手操作能力。

3.对周围事物和现象感兴趣，乐于参与科学探索活动。

*活动准备：

*透明塑料袋、空饮料瓶（带盖）、气球、小纸船、水盆、吸管、小毛巾。

*一些常见的小物品，如积木、小皮球等。

*活动过程：

1.猜谜导入，激发好奇：

*教师：“有样东西真奇妙，看不见，摸不着，没它谁也活不了，猜猜它是什么？”（空气）