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外研社杯写作大赛介绍教案资料（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的“外研社杯写作大赛介绍”，适用于高中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生了解写作大赛的背景、目的、规则以及参赛流程，提升学生的写作兴趣和实际写作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着桥梁的角色，它既是对学生已有写作技能的巩固，也是对即将到来的写作大赛的预热。核心概念包括写作大赛的特点、参赛要求、写作技巧等，技能包括写作规划、素材搜集、文章结构构建等。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的写作基础，对各类写作活动有一定的了解。然而，他们在写作大赛的参赛技巧、心理准备等方面可能存在不足。学生可能对大赛的规则和流程感到困惑，对如何准备比赛文章缺乏明确的方向。此外，部分学生可能因为缺乏自信或对写作兴趣不高而存在学习困难。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，通过案例分析和实际操作，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生了解“外研社杯写作大赛”的相关信息，掌握参赛技巧，激发写作兴趣，提升写作能力。教学策略包括：通过案例分享、小组讨论、实战演练等方式，引导学生积极参与，培养他们的创新思维和团队协作能力。同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能在比赛中取得优异成绩。

二、教学目标

知识的目标

说出：能列举出“外研社杯写作大赛”的基本信息，包括大赛的历史、目的、参赛对象等。

解释：能够解释大赛的规则和流程，包括报名、评审、奖项设置等。

设计：能够设计一篇符合大赛要求的写作大纲。

能力的目标

分析：能够分析优秀参赛作品的特点，并从中学习写作技巧。

应用：能够将所学写作技巧应用到自己的作品中。

评价：能够评价他人作品的优势和不足。

情感态度与价值观的目标

激发：激发学生对写作的兴趣和热情。

培养：培养学生的创新精神和团队合作意识。

树立：树立正确的比赛观念，认识到比赛的意义和价值。

科学思维的目标

批判性思考：能够对写作技巧进行批判性思考，形成自己的见解。

逻辑推理：能够运用逻辑推理来组织文章结构，使文章条理清晰。

创造性思维：能够发挥创造性思维，创作出具有独特性的作品。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的写作进行自我评价，找出不足并改进。

同伴评价：能够对同伴的作品进行客观评价，并提出建设性意见。

标准评价：能够根据大赛标准对作品进行评价，确保评价的公正性。

三、教学重难点

重点：掌握“外研社杯写作大赛”的基本规则和参赛技巧，能够设计符合大赛要求的写作大纲。

难点：理解并运用高级写作技巧，如批判性思维和创造性思维，创作出具有独特性和深度的参赛作品。难点在于学生需要克服对高级写作技巧的陌生感和对大赛要求的理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含大赛背景、规则、技巧的多媒体课件；准备图表、模型等教具；收集相关音频视频资料；设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集写作大赛的相关资料，并准备好学习用具。此外，还需考虑教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.教师引导：以“外研社杯写作大赛”为主题，通过展示往届获奖作品，激发学生的兴趣和写作热情。

2.学生活动：观察获奖作品，分享自己的感受和想法。

3.预期行为：学生能够对大赛产生兴趣，对写作有更深的认识。

新授环节（30分钟）

任务一：大赛背景介绍（5分钟）

1.教师引导：讲解“外研社杯写作大赛”的历史、目的和意义。

2.学生活动：听讲并记录关键信息。

3.预期行为：学生能够了解大赛的背景知识。

任务二：大赛规则解读（10分钟）

1.教师引导：详细解读大赛的报名条件、参赛流程、评审标准等。

2.学生活动：分组讨论，分析规则中的关键点。

3.预期行为：学生能够掌握大赛的规则，了解参赛流程。

任务三：写作技巧分享（10分钟）

1.教师引导：介绍一些写作技巧，如如何选题、如何构思、如何组织文章结构等。

2.学生活动：听讲并尝试应用技巧进行写作练习。

3.预期行为：学生能够掌握基本的写作技巧。

任务四：优秀作品分析（10分钟）

1.教师引导：分析优秀作品的写作特点，如语言风格、结构安排、主题深度等。

2.学生活动：分组讨论，分析作品的优点和不足。

3.预期行为：学生能够学习优秀作品的写作技巧，提高自己的写作水平。

任务五：模拟写作练习（5分钟）

1.教师引导：给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成写作。

2.学生活动：独立完成写作练习。

3.预期行为：学生能够将所学技巧