小升初阅读专题一：人物形象题+课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版.pptxVIP

人物形象题;考察形式、题型;考察形式、题型;①以主观题为主

②与其他考点放在一起，用选择题方式考查;题型分类、方向;知识点分解;人物形象题;;一、人物形象概括题：

概括题的目标是用简洁的词语或短语，提炼出人物的性格、品质或身份特征。

常见问法：文中的XX是一个怎样的人？

1.定位人物相关情节

快速浏览全文，圈出与该人物直接相关的事件，排除次要人物的情节干扰。

2.从描写中抓关键词

聚焦人物的语言、动作、心理、神态、外貌描写，从中提取能体现特点的词语。

例如：“母亲总是把肉夹给我，自己吃青菜”，可提取“疼爱孩子、节俭”。

3.合并同类特点，按分答题

将提取的零散特点归类，避免重复。用“XX是一个+形容词短语+的人”的句式总结。

如：父亲是一个沉默寡言、责任心强、关爱家人的人。（3分）;练一练：

校门口的早餐摊主刘叔，每天凌晨四点就支起摊子。他的豆浆总装得满溢，油条炸得外酥里嫩，却从不多收一分钱。遇到忘带钱的学生，他总会摆手说“下次再给，先趁热吃”；下雨天，他还会在摊位旁支起大伞，让排队的人少淋点雨。有次学生把作业本落在他这儿，他收摊后特意绕路送到学校传达室，就怕耽误孩子交作业。

【思考】结合短文片段中刘叔的行为，概括刘叔是一个怎样的人？（3分）;二、人物形象分析题：

分析题需要在概括特点的基础上，结合原文内容进行解释说明。

常见问法：请结合文章内容，分析XX的人物形象。

1.先明确核心形象（同概括题步骤1-3）

先确定人物的2-3个核心特点，作为分析的总纲，避免答题混乱。

2.找文本依据，定点引用

为每个特点匹配1-2个原文案例，优先引用具体的描写语句或关键情节。例如分析“母亲勤劳”，可引用“母亲每天天不亮就起床做饭，晚上还要缝补衣服到深夜”。;二、人物形象分析题：

分析题需要在概括特点的基础上，结合原文内容进行解释说明。

常见问法：请结合文章内容，分析XX的人物形象。

3.建立“特点-依据”的逻辑关联

说明引用内容为何能体现该特点，用“通过……可以看出……”的句式衔接。

例如：通过母亲天不亮起床做饭、深夜缝补衣服的???常行为，可以看出她是一个为家庭操劳、勤劳能干的人。

4.组织语言，分点（看分）作答

按“特点+依据+”的结构分点书写，每个特点单独成段或用序号区分，确保条理清晰。

①通过老李修鞋时总是把鞋子擦得干干净净的行为，可以看出他是一个做事认真细致，注重细节的人；②通过老李收费公道，遇到老人还会减免费用的行为，可以看出他是一个为人善良淳朴，有同情心的人。（4分）;练一练：

社区里的张奶奶总爱“管闲事”。看到楼道里的杂物堆得挡路，她会挨家挨户敲门，温和地劝说大家清理；遇到放学没人接的小朋友在楼下哭，她会把孩子领回家，拿出零食，还帮忙联系家长。有次邻居家的水管漏水渗到了楼下，两家吵得不可开交，张奶奶主动上门，一边帮着找漏水点，一边耐心劝和，最后还帮忙联系了维修师傅，让问题顺利解决。

【思考】请结合短文片段中的具体内容，分析张奶奶的人物形象。（4分）;次要人物作用分析题;答题思路;第一步：明确次要人物的身份定位;第二步：从3个角度分析作用;第二步：从3个角度分析作用;第二步：从3个角度分析作用;第二步：从3个角度分析作用;第二步：从3个角度分析作用;答题模板;例题分析;;;;;;;练一练;;;人物形象塑造分析题;;一、正面描写：直接刻画人物自身;运用正面描写塑造人物的作用（好处）;二、侧面衬托：借他人或事物间接凸显;运用侧描写塑造人物的作用（好处）;三、情节发展：通过事件展现人物;运用情节发展塑造人物的作用（好处）;四、环境烘托：借场景氛围暗示人物;练一练;;知识点总结;知识点总结;知识点总结;实战练习;《姥姥的剪纸》;4.对第④自然段中加点的词语“刁难”“耍赖”理解不正确的一项是（）（2分）

A．说明“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。B．说明“我”是个淘气而又天真可爱的孩子。

C．体现了姥姥对“我”的疼爱。D．说明“我”和姥姥之间感情深厚。

5.“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”请理解句子中的“拴”字。（3分）

6.你觉得姥姥是个怎样的人？请结合短文内容说明理由。（6分）;《布鞋》;;谢谢欣赏