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中学物理摩擦力教学设计范例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力是如何产生的。

2.使学生知道摩擦力的方向，理解摩擦力的方向与物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反。

3.使学生了解滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，并能根据这些因素判断滑动摩擦力的变化。

4.初步了解静摩擦力的概念，知道静摩擦力的大小随外力的变化而变化，知道最大静摩擦力的存在。

5.了解增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，并能在实际问题中加以应用。

（二）过程与方法

1.通过对生活中摩擦力现象的观察和体验，引导学生提出问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2.通过探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，使学生经历科学探究的过程，学习控制变量法，培养学生设计实验、进行实验、分析实验数据、得出结论的能力。

3.通过对摩擦力方向的分析和判断，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过对摩擦力的学习，认识到物理知识与日常生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。

3.通过了解摩擦力的应用，体会科学技术对人类生活的影响，培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.摩擦力的概念及产生条件。

2.滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。

3.摩擦力的方向判断。

（二）教学难点

1.静摩擦力的理解及方向判断。

2.摩擦力方向与相对运动（或相对运动趋势）方向相反的理解。

3.探究实验中变量的控制和实验结论的得出。

三、教学准备

教师用具：多媒体课件（包含生活中摩擦力现象的图片、视频）、木板、木块、弹簧测力计、毛巾、棉布、砝码、玻璃板、毛刷、小车、长木板、斜面。

学生用具：（每小组）木块、弹簧测力计、毛巾、棉布、砝码、玻璃板。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示图片或播放短视频）同学们，请看这些场景：运动员在冰面上滑行最终会停下；我们走路时脚与地面接触；用橡皮擦去纸上的字迹；推箱子时需要用力。大家思考一下，这些现象中都涉及到什么共同的物理因素？是什么力使得滑行的运动员停下？为什么推箱子需要用力？

学生活动：

观察图片、视频，思考并回答问题，初步感知“阻碍”作用。

教师引导：

是的，在这些现象中，都存在一种阻碍物体相对运动的力，今天我们就来深入研究这种力——摩擦力。（板书课题：摩擦力）

（二）新课教学与探究（约30分钟）

1.摩擦力的概念及产生条件（约7分钟）

教师活动：

（1）请同学们将手掌压在桌面上，向前用力推但保持手掌不动，感受手掌受到的力；然后手掌在桌面上滑动，感受手掌受到的力。

（2）提问：这两种情况下，手掌都受到了桌面给它的力吗？这个力有什么作用效果？它是在什么情况下产生的？

学生活动：

动手体验，小组讨论，尝试总结。

教师总结：

当一个物体在另一个物体表面上相对滑动或有相对滑动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

（板书：一、摩擦力(Ff)1.定义：阻碍相对运动或相对运动趋势的力）

教师引导：

根据定义，大家能否总结出摩擦力产生需要哪些条件呢？（提示：从接触、挤压、粗糙、相对运动或趋势等方面思考）

学生讨论并回答，教师补充：

（板书：2.产生条件：①两物体相互接触并挤压（有弹力）；②接触面粗糙；③两物体间有相对运动或相对运动趋势。）

2.摩擦力的方向（约8分钟）

教师活动：

（1）演示实验1：将毛刷平放在桌面上，用手推动毛刷使其在桌面上滑动，观察刷毛的弯曲方向。

提问：毛刷相对于桌面向哪个方向运动？刷毛向哪个方向弯曲？这说明毛刷受到的摩擦力方向向哪个方向？

（2）演示实验2：用手握住一个瓶子静止在空中，瓶子有下落的趋势，分析瓶子受到的摩擦力方向。

（3）引导学生总结：摩擦力的方向总是沿着接触面，并且与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。

学生活动：

观察实验，思考，分析，尝试判断摩擦力方向。

教师强调：

“相对运动”是以相互接触的物体为参照物。摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反，它可以与运动方向相同，也可以相反，关键看它是阻碍“相对运动”还是“相对运动趋势”。

（板书：3.方向：沿接触面，与相对运动（或趋势）方向相反。）

例如：人走路时，脚向后蹬地，脚相对于地面有向后的运动趋势，所以地面对脚的摩擦力方向向前，这个摩擦力是人前进的动力。

3.探究影响滑动摩擦力大小的因素（约15分钟）

教师活动：

（1）提出问题：我们已经知道了什么是摩擦力，以及摩擦力的方向