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称象人教版一年级语文下册市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在“称象人教版一年级语文下册市公开课金奖市赛课教案”中，本课的教学内容紧扣一年级下册语文课程标准，旨在培养学生的语文核心素养。首先，从知识与技能维度，本课的核心概念是“称象”，关键技能包括运用生活经验进行简单推理和解决问题。认知水平要求学生能够“了解”称象的情境，通过故事理解其含义，“理解”称象过程中的逻辑关系，“应用”这一逻辑关系解决类似问题，“综合”所学知识进行创造性思维。

过程与方法维度上，本课强调通过阅读故事，引导学生学会观察、比较、分析，并运用故事中的方法进行思考和表达。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生的合作意识、创新精神和解决问题的能力，通过称象的过程，让学生体会到合作与智慧的力量。

核心素养维度上，本课注重培养学生的语文实践能力、思维能力和文化理解能力，通过称象的故事，让学生感受数学与生活的联系，激发对数学的兴趣。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，本课的学情分析如下：学生具备一定的阅读能力，但理解能力有限，需要通过图片、动作等辅助手段来理解故事内容。在生活经验方面，学生对称重有初步的认识，但缺乏实际操作经验。技能水平上，学生具备一定的口头表达能力，但书面表达尚需提高。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过游戏和故事学习。兴趣倾向上，学生对数学类游戏和故事书较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对故事中抽象概念的难以理解，以及合作解决问题的能力不足。

二、教学目标

1.知识目标

在本课的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对“称象”这一概念的理解。学生将“识记”称象的基本原理和实际应用，如“说出”称象的步骤和工具，“描述”称象过程中可能遇到的问题。通过“理解”称象背后的科学原理，学生能够“解释”为什么需要称象以及它的重要性。此外，学生还将学习如何“比较”不同称象方法的优缺点，并能够“归纳”出称象的一般规律。最终，学生将通过“应用”所学知识解决实际问题，如“设计”一个简单的称象方案。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生将知识应用于实际情境的能力。学生将学习如何“独立并规范地完成”称象的实验操作，如正确使用天平。同时，学生将通过“从多个角度评估证据的可靠性”来培养批判性思维，例如在实验中分析数据，判断结果的准确性。通过参与“小组合作”，学生将学会如何“提出创新性问题解决方案”，如改进称象方法或设计新的称象工具。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过“了解科学家的探索历程”来体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，体现严谨求实的态度。此外，学生将学习如何“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，从而培养社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于学生思维能力的培养。学生将学习如何“构建物理模型”来解释现象，并能够“运用模型进行推演”以预测结果。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会进行逻辑分析。同时，学生将通过“运用设计思维的流程”提出针对问题的原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学习如何“运用…策略对自己的学习效率进行复盘”并提出改进点。通过“运用评价量规”评价同伴的实验报告，学生将学会给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，提高信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生“理解并应用”称象的基本原理和操作步骤。重点内容要求学生能够“说出”称象的基本概念，“描述”称象过程中的关键步骤，“解释”称象的原理，并能够“应用”所学知识解决简单的称象问题。这一重点不仅是对学生理解科学原理的考验，也是对学生将理论知识应用于实践能力的培养，对于学生后续学习科学知识具有奠基性作用。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对“称象”概念的理解障碍。难点主要体现在学生难以“理解”称象原理的抽象性和复杂性，以及在实际操作中如何“应用”这些原理。难点成因可能是学生缺乏相关的背景知识，或者对抽象概念的把握不足。因此，需要通过直观化的教学方法和丰富的实践操作来帮助学生突破这一难点，例如通过实际操作体验和小组讨论来加深对概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含称象故事、操作步骤演示、互动问答环节

教具：称象模型、图表、操作说明图

实验器材：天平、砝码、量筒

音频视频资料：称象教学视频、科学探索纪录片片段

任务单：学生活动指南、实验记录表

评价表：课堂表现评估、学习成果自评表

预习教材：学生预习手册、相关阅读材料

学习