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《枫桥夜泊》大班教案

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2021/10/10/周日

目录

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教学目标

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教学内容

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教学方法

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教学过程

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作业布置

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教学目标

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知识与技能目标

理解古诗内容

学习《枫桥夜泊》，学生可领悟诗作的深远意境及所抒发的情感。

掌握古诗朗读技巧

学生准确并富有感情地吟咏《枫桥夜泊》，领略诗歌的音韵之妙。

学习古诗的创作手法

分析《枫桥夜泊》的写作技巧，如对仗、用典等，提升学生的文学创作能力。

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过程与方法目标

欣赏《枫桥夜泊》的情境，唤起学生对于古典诗词的美感追求与兴趣。

培养审美情感

指导学生正确朗读古诗，体会诗中的节奏和韵律，提升语言表达能力。

提高朗读能力

教授学生剖析古诗中的意象及修辞技巧，提升他们的文学品味鉴赏水平。

学习古诗鉴赏技巧

鼓励学生通过绘画、写作等形式，创造性地表达对《枫桥夜泊》的理解和感受。

培养创造性思维

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情感态度与价值观目标

通过鉴赏《枫桥夜泊》，培养学生对古典诗词之美的感知与鉴赏技巧。

培养审美情感

培养学生深入领会诗篇所承载的历史文化，提升对中华民族优秀传统文化的认识和自豪。

弘扬传统文化

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教学内容

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诗歌内容理解

对诗句进行剖析，洞察张继是如何刻画枫桥夜泊的宁静与寂寞。

《枫桥夜泊》的意境描绘

探讨诗中“月落乌啼霜满天”等意象，体会其背后的深层含义。

诗中的意象解析

结合唐代背景，理解《枫桥夜泊》中所反映的历史与社会环境。

历史背景的融入

探究诗人情绪波动，从“夜半钟声敲客船”一语中洞察诗人心境。

情感色彩的把握

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诗歌背景介绍

张继，唐代杰出诗人，因《枫桥夜泊》而声名鹊起。尽管其生平事迹不详，但其诗作却广为流传，影响深远。

作者张继的生平

苏州旧称姑苏，枫桥坐落于其城郊，诗篇中所描述的江边枫树与渔火，展现了昔日苏州的美丽自然景观。

唐代苏州的地理环境

该诗作于安史之乱后，反映了诗人对战乱后社会的忧虑和对个人命运的感慨。

《枫桥夜泊》创作背景

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诗歌艺术特色

分析诗歌结构

理解诗歌内容

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培养学生深入剖析《枫桥夜泊》的篇章布局，探讨其对称、韵律及意象的巧妙运用，以提升文学审美能力。

通过阐述《枫桥夜泊》的背景及用词，帮助学生领悟诗篇所传递的情怀与氛围。

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教授学生如何正确朗读古诗，包括节奏、韵律和情感的表达，提高朗读能力。

朗读诗歌技巧

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教学方法

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讲授法

借助对《枫桥夜泊》的深入解读，培养学生对古典诗词美学之美的感知与鉴赏技巧。

培养审美情感

培养学生深刻领悟诗歌中蕴含的丰富历史文化意义，提升对中华民族优秀传统文化的认同与自豪。

弘扬传统文化

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讨论法

通过诗句“月落乌啼霜满天”理解诗人描绘的孤寂与凄清的夜晚景象。

《枫桥夜泊》的意境描绘

分析“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字，探讨诗人张继的孤独与忧愁。

诗人情感的表达

品味“苏州城外寒山寺，夜半钟声入客船”如何融合自然风光与诗人心境。

自然景物与人的情感交融

解读唐代历史脉络，剖析《枫桥夜泊》中的时代动荡与作者情怀。

历史背景与诗歌创作

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情境教学法

通过朗读与交流，帮助学生领悟《枫桥夜泊》的诗意，领略诗篇中的情感底蕴。

理解古诗意境

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引导学生探讨《枫桥夜泊》的篇章布局，涵盖韵脚、对仗等方面，领悟古诗的艺术魅力。

分析诗歌结构

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教授学生如何通过意象、比喻等手法表现情感，以《枫桥夜泊》为例进行讲解。

学习古诗表现手法

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通过欣赏《枫桥夜泊》的意境美，激发学生的审美情感，提升他们的文学鉴赏力。

培养审美鉴赏能力

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教学过程

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导入新课

唐代诗人张继因《枫桥夜泊》而著称，其生平事迹不甚清楚，然而其作品却流传至今。

作者张继简介

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《枫桥夜泊》作于安史之乱后，反映了诗人对战乱后社会的深刻感受。

创作背景

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苏州的枫桥曾是诗人夜泊的所在，现今已成为知名旅游胜地与文化标志。

历史地点枫桥

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讲解诗歌内容

借助对《枫桥夜泊》的鉴赏，唤起学生们对古典诗词美学体验与鉴赏技巧的提升。

培养审美情感

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启迪学子感悟诗歌所深藏的历史文化意义，提升对中华民族优秀传统的认同和自豪。

弘扬传统文化

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分析诗歌背景

张继，一位唐代诗坛才