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深化理解与技巧提升_散文之美的阅读复习课

一、课堂导入：开启散文之美的探索之旅

“同学们，在文学的百花园中，散文犹如一朵清新雅致的花朵，以其独特的魅力散发着迷人的芬芳。它或如潺潺溪流，滋润我们的心田；或似激昂乐章，振奋我们的精神。今天，我们将一起走进这堂散文之美的阅读复习课，深化对散文的理解，提升阅读散文的技巧。”

在轻柔的话语中，我开启了这堂复习课。为了迅速调动学生的兴趣，我展示了一组幻灯片，上面有朱自清《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”描绘春花烂漫的精美图片，还有刘成章《安塞腰鼓》中壮阔豪放的腰鼓表演场景。这些画面一下子把学生带入了散文营造的不同氛围中。接着，我让学生回忆自己读过的印象深刻的散文，并简单分享其中让自己感动或惊叹的片段。同学们纷纷举手，有的提到了冰心《小桔灯》中温暖的灯光，有的说起了鲁迅《从百草园到三味书屋》里有趣的童年生活，课堂气氛顿时活跃起来。

二、知识回顾：构建散文的认知框架

（一）散文的定义与分类

我在黑板上写下“散文”二字，然后提问：“大家来说说，什么是散文呢？”同学们踊跃发言，有的说散文很自由，有的说散文是抒发情感的。我总结道：“散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。它可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。叙事散文以写人记事为主，像杨绛的《老王》；抒情散文侧重于抒发情感，如宗璞的《紫藤萝瀑布》；哲理散文则蕴含着深刻的哲理，比如周国平的一些作品。”为了让学生更清晰地理解，我分别展示了这三类散文的简短片段，让他们判断属于哪种类型，并说明理由。

（二）散文的特点

“形散神聚”是散文的重要特点。我举例解释：“在郁达夫的《故都的秋》中，作者写了秋花、秋槐、秋雨等众多景物，看似零散，但都围绕着‘故都的秋’这一核心，表达了作者对故都秋的喜爱和眷恋之情，这就是‘形散神聚’。”同时，我引导学生思考散文语言的特点，让他们从之前分享的片段中体会。同学们发现散文语言有的优美生动，有的质朴平实，但都能准确地传达作者的情感。我进一步强调，散文的语言就像灵动的音符，不同的风格能演奏出不同的旋律。

三、深化理解：剖析散文的情感与主旨

（一）从关键词句中探寻情感

我选取了一篇抒情散文《落叶》，让学生默读并找出文中能体现作者情感的关键词句。同学们认真阅读后，纷纷举手发言。有的找到了“那一片片金黄的落叶，像是一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，却又带着一丝凄凉”，认为“凄凉”一词体现了作者对落叶的惋惜之情。我顺势引导：“我们在阅读散文时，要特别关注这些能直接表达情感的词语，它们就像隐藏在文中的宝藏，能帮助我们打开作者情感的大门。”接着，我让学生分析这些关键词句所在的段落，看看上下文是如何烘托这种情感的。

（二）结合背景理解主旨

为了让学生明白背景对理解散文主旨的重要性，我展示了鲁迅《野草》中的《雪》。我先介绍了这篇文章的创作背景，当时社会黑暗，鲁迅内心充满了矛盾和抗争。然后让学生再次阅读文章，思考作者通过描写江南的雪和朔方的雪想要表达什么。同学们经过讨论后意识到，江南的雪象征着美好但易逝的事物，朔方的雪则象征着不屈的抗争精神，这与当时鲁迅的心境和社会现实紧密相关。我总结道：“了解文章的创作背景，就像给我们的阅读装上了导航，能让我们更准确地把握作者的写作意图和文章的主旨。”

四、技巧提升：掌握散文阅读的方法

（一）理清文章线索

我给出一篇叙事散文《故乡的小路》，让学生找出文章的线索。同学们通过阅读发现，“故乡的小路”既是文章的标题，也是贯穿全文的线索，作者围绕这条小路回忆了童年的往事、与亲人的相处等。我引导学生总结：“线索可以是具体的事物、人物，也可以是情感、时间等。理清线索能帮助我们更好地理解文章的结构和内容，就像沿着一条清晰的路线游览风景。”为了让学生巩固这一技巧，我又提供了几篇不同线索的散文，让他们进行练习。

（二）品味表现手法

在散文中，常常会运用比喻、拟人、象征等表现手法。我以《紫藤萝瀑布》为例，让学生找出文中运用比喻和拟人的句子，并体会其表达效果。同学们找到了“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，认为把紫藤萝花比作水花，生动形象地写出了花的晶莹剔透。我进一步拓展：“象征手法也是散文中常用的，比如在茅盾的《白杨礼赞》中，白杨树象征着北方的抗日军民。我们要学会识别这些表现手法，并理解它们对表达情感和主旨的作用。”

五、实战演练：检验学习成果

我选取了一篇新的散文《月光下的村庄》，让学生按照所学的方法进行阅读分析。学生们认真阅读，从找线索、分析情感、品味表现手法等方面进行思考。在小组讨论环节，同学们各抒己见，相互交流。之后，每个小组推选代表发言，对文章进行全面的分析。我对每个小组的发言进行点评，肯定优点，指出不足，并再次强调阅读散文的要点。

六、课堂总结：收获散文之美的硕果

“同学们，通过这堂复习课，