2026届福建省厦门市五缘第二实验学校九年级化学第一学期期中考试试题含解析.docVIP

2026届福建省厦门市五缘第二实验学校九年级化学第一学期期中考试试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、单选题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意）

1．在讨论天然气的主要成分CH4的意义时，下列四位同学中哪个说法是错误的（）

A． B．

C． D．

2．如图实验中的水发生了化学变化的是（）

A．排水法收集氧气

B．探究液体压强的特点

C．探究水的组成

D．探究流体压强与流速的关系

3．已知碳14原子中，原子核内含有6个质子和8个中子，则碳14原子核外电子数为

A．6 B．8 C．12 D．14

4．下列不属于缓慢氧化的是

A．跑步时剧烈地呼吸

B．食物的腐烂

C．酒和醋的酿造

D．燃烧

5．下列物质中，含有氧分子的是

A．河水 B．高锰酸钾 C．蒸馏水 D．双氧水

6．人体内必需的下列元素中，因摄入量不足而导致骨质疏松的是()

A．钙B．碘C．铁D．锌

7．下列化学实验基本操作正确的是（）

A．点燃酒精灯 B．液体取用 C．量取液体 D．过滤

8．某同学用氯酸钾制氧气时，试管炸裂了．造成该同学试管炸裂的原因可能是下列的（）

①没有给试管均匀预热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜④忘了加催化剂⑤加热时与灯芯接触⑥一收集完氧气先撤酒精灯．

A．全部 B．除④外 C．除⑤⑥外 D．①②③

9．下列有关化学基本观念的认识不正确的是

A．元素观：一百多种元素组成了世界上的万物

B．微粒观：保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子

C．转化观：水和氢气在一定条件下可相互转化

D．守恒观：100mL酒精与100mL水混合后得到200mL酒精溶液

10．利用下图装置测定空气中氧气含量，当操作规范时，下列图像正确的是（）.

A． B．

C． D．

11．2018全国两会上，雾霾治理依然作为不变的话题。下列做法不利于环境保护的是()

A．实施“煤改气”工程 B．垃圾及时焚烧处理

C．粉碎秸秆还田 D．汽车限号出行

12．人体缺乏下列哪种元素会引起甲状腺疾病

A．钙 B．铁 C．锌 D．碘

二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）

13．如图是硫粉和铁丝在氧气中燃烧的实验。

(1)硫在氧气中燃烧比空气中更旺，火焰呈_____色，说明燃烧的剧烈程度与_____有关。

(2)铁丝上系一根火柴的作用是_____，铁丝绕成螺旋状的作用是_____

(3)实验甲中水的作用是_____，实验乙中水的作用是_____

14．某兴趣小组做如图所示实验探究分子的运动．请回答实验中的有关问题．（注：酚酞是一种酸碱指示剂，遇碱性物质变红色，遇酸性物质不变色，氨水呈碱性）

（1）实验1：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2﹣3滴酚酞试液，看到的现象是_______；由实验1得出的结论是______________________。

（2）实验2（如图甲所示）：烧杯B中出现现象的微观解释：___________________。

（3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验3（如图乙所示）作为对比实验，你认为有没有必要？___,请阐述你的理由：___________________。

（4）在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，于是小丽对实验装置进行了改进，装置如图丙所示．

（实验操作）

第一步：向B、C、E三支试管中直接加入5mL的蒸馏水，各滴入1﹣2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。

第二步：A、D试管中分别加入2mL的浓氨水，立即用带橡胶塞的导管接实验图丙连接好，并将D试管放在盛有热水的烧杯中，观察几分钟。

（分析讨论）

①E试管放有酚酞溶液的目的是_______________。

②进行操作丙时观察到的现象是________________。

③与改进前的实验比较，改进后实验的优点是_________________。

15．实验室常用制取氧气的方法有：a．加热氯酸钾和二氧化锰的混合物；b．加热高锰酸钾固体；c．用二氧化锰作催化剂使过氧化氢(H2O2)溶液分解产生氧气．其实验装置如图所示．

(1)写出如图1所示中指定仪器的名称：①________

(2)利用装置A制氧气，棉花团的作用是________。

(3)利用装置B制氧气时，长颈漏斗的下端要插入液面以下，其目的是:_____________.

(4)装置A中收集方法是______，此法原理利用