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儿童文学读书课教学交流教案

一、课程背景与理念

儿童文学是儿童认识世界、感知生活、涵养心灵的重要窗口。优质的儿童文学作品不仅能带给儿童愉悦的阅读体验，更能在潜移默化中培养其语言能力、审美情趣、想象力与同理心。本读书课旨在通过精心设计的教学环节，引导儿童亲近文学、爱上阅读，在共读、共思、共议中提升文学素养，奠定精神成长的基石。课程秉持“以儿童为中心，以兴趣为导向”的理念，尊重儿童的认知规律与阅读体验，鼓励个性化解读与创造性表达。

二、教学目标

1.知识与技能：引导儿童了解所选儿童文学作品的主要内容、人物形象及作者想传递的基本情感或道理；初步掌握基本的阅读方法，如预测、提问、联想等；学习用完整、连贯的语言表达自己的阅读感受。

2.过程与方法：通过情境导入、共读分享、小组讨论、角色扮演、创意表达等多种形式，激发儿童阅读兴趣，引导其主动参与阅读过程，体验合作学习的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受作品中的真、善、美，培养积极乐观的生活态度；体会友情、亲情等美好情感，增强共情能力；激发对文学的热爱和持续阅读的愿望。

三、教学对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整文本难度及活动设计）

四、教学时长

一课时（约40分钟，可根据实际情况分课时或调整各环节时长）

五、教学准备

1.教师准备：

*精选适合本年龄段儿童阅读的儿童文学作品（例如，一部经典的短篇童话或儿童故事）。

*制作与作品内容相关的PPT课件（包含封面、插图、关键情节、问题等）。

*准备与作品主题相关的教具（如角色头饰、相关实物道具等，可选）。

*设计简单的阅读任务单或绘画用纸、彩笔。

2.学生准备：

*提前阅读教师指定的儿童文学作品（若条件允许，可准备纸质书）。

*准备笔记本和铅笔。

六、教学重难点

1.重点：引导学生深入理解作品内容，感受人物形象的鲜明特点，体会作品蕴含的情感与道理；激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

2.难点：如何引导学生从被动接受到主动思考，进行有深度的文本解读；如何鼓励学生大胆表达自己独特的阅读感受和见解。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.活动设计：

*教师可采用与作品相关的谜语、歌曲片段、趣味图片、简短的悬念故事或提问等方式导入。例如：“同学们，你们有没有过和好朋友一起冒险的经历？今天，我们要认识一位特别的朋友，它/他/她将要带领我们走进一个奇妙的世界……”

*出示书籍封面，引导学生观察封面图画、书名、作者等信息，猜测故事内容，激发阅读期待。

2.设计意图：通过生动有趣的导入，迅速集中学生注意力，营造轻松愉悦的阅读氛围，自然引出本课阅读内容。

（二）共读初探，感知故事（约10分钟）

1.活动设计：

*教师范读/师生共读：选择作品中精彩或关键的片段进行范读，注意语气、语调的变化，展现故事的魅力。也可采用师生分段共读的方式。

*初步梳理：读完片段后，引导学生简单回顾：故事里有谁？发生了什么事？你对哪个情节印象最深？

*适时提问：在共读过程中，穿插一些简单的、引导性的问题，帮助学生理解故事发展脉络。例如：“主人公为什么会这样做呢？”“如果你是他，你会怎么想？”

2.设计意图：通过教师的声情并茂的朗读，感染学生，帮助学生初步感知故事内容和情感基调，为后续的深度阅读打下基础。

（三）深度品读，互动探究（约15分钟）

1.活动设计：

*聚焦人物：引导学生讨论故事中的主要人物。“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？”“这个角色在故事中做了哪些重要的事情？”鼓励学生结合具体情节描述人物特点。

*情节讨论：针对故事中的关键情节或转折点，组织学生讨论。“当……的时候，你心里是怎么想的？”“如果当时……，故事可能会怎样发展？”

*语言品味：挑选故事中优美的词句、生动的比喻或富有哲理的句子，引导学生朗读、体会、分享感受。“这个句子写得好在哪里？”“你能用这样的方式说一句话吗？”

*角色扮演/情景再现（可选）：邀请几位学生扮演故事中的角色，表演某个精彩片段，加深对人物情感和故事情节的理解。

2.设计意图：通过多角度、深层次的互动探究，引导学生从不同层面理解作品，培养其分析、概括和表达能力，鼓励个性化解读。

（四）拓展延伸，创意表达（约7分钟）

1.活动设计：

*故事续编/改写：“故事的结尾，主人公怎么样了呢？你能给故事编一个不一样的结局吗？”或“如果你来当小作者，你会怎么写这个故事？”

*绘画表达：“用一幅画来表现你最喜欢的故事场景或人物。”

*我的感悟：“读完这个故事，你明白了什么道理？或者有什么话想对故事中的人物说？”（可以是一两句话，鼓励用自己的话说）

*学生分组或