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部编版三年级上册语文《不懂就要问》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编版三年级上册语文教材，属于阅读理解与写作训练单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达和写作水平。本课《不懂就要问》通过讲述孙中山小时候勤学好问的故事，引导学生学习质疑精神，培养独立思考的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对学生阅读理解能力的巩固，也是对学生写作能力的初步培养。核心概念包括质疑精神、独立思考等，技能包括阅读理解、写作表达等。

2.学情分析

三年级学生对阅读已有一定的兴趣，但阅读理解能力和写作水平仍需提高。他们具备一定的生活经验和认知特点，能够从故事中体会到人物的情感和思想。然而，部分学生可能存在阅读注意力不集中、理解能力不足等问题，写作时也容易出现内容空洞、表达不流畅的情况。因此，教学设计需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

3.教学策略

针对以上分析，本课教学将以学生为中心，采用情境教学、小组合作、讨论交流等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，注重培养学生的质疑精神和独立思考能力，为学生的终身学习打下基础。教学过程中，教师将关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出故事《不懂就要问》的主要内容和人物特点。

列举故事中孙中山体现出的优秀品质。

解释“质疑精神”在学习和生活中的重要性。

2.能力目标

设计一份关于“勤学好问”的读书笔记。

评价自己在学习和生活中是否具备勤学好问的品质。

阐述如何在遇到不懂的问题时，主动提出疑问并寻求答案。

3.情感态度与价值观目标

体验勤学好问的快乐，培养对知识的热爱。

认同质疑精神是学习进步的重要动力。

形成乐于学习、勇于探索的学习态度。

4.科学思维目标

分析故事中人物的行为背后的原因。

比较勤学好问与其他不良习惯的差异。

推理勤学好问对个人成长的意义。

5.科学评价目标

评价自己在课堂上的参与度。

反思在学习过程中遇到的困难和解决方法。

规划未来提高学习效率的策略。

三、教学重难点

教学重点：通过《不懂就要问》的故事，理解并掌握勤学好问的重要性，学会提出问题并解决问题的方法。

教学难点：引导学生深入分析孙中山勤学好问的行为背后的原因，以及如何将这种品质应用到自己的学习和生活中，培养学生的质疑精神和独立思考能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事插图、问题卡片、小组讨论记录表等，以辅助教学。学生需预习《不懂就要问》课文，并准备笔和笔记本。教学环境将安排小组合作学习区，并提前设计黑板板书，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放与孙中山相关的历史图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：学生观看视频或图片，初步了解孙中山的形象和历史背景。

3.教师引导：“同学们，今天我们要学习的故事发生在孙中山小时候，让我们一起来看看他是怎样的一个人。”

二、新授（15分钟）

1.活动设计：教师朗读《不懂就要问》的故事，引导学生理解故事内容。

2.学生活动：认真聆听故事，跟随故事情节展开想象。

3.教师引导：“孙中山小时候遇到不懂的问题时，他会怎么做？请同学们思考一下。”

三、深入理解（15分钟）

1.活动设计：教师引导学生分组讨论，分析孙中山勤学好问的行为。

2.学生活动：分组讨论，分享对孙中山行为的理解，并尝试举例说明。

3.教师引导：“同学们，孙中山的这种行为给我们带来了哪些启示？请结合自己的学习经历谈谈你的看法。”

四、巩固练习（15分钟）

1.活动设计：教师设计一系列与故事相关的练习题，帮助学生巩固学习内容。

2.学生活动：独立完成练习题，检验自己对故事内容的理解。

3.教师引导：“同学们，请认真完成练习题，看看自己是否真正理解了故事的主旨。”

五、拓展延伸（10分钟）

1.活动设计：教师引导学生思考如何在现实生活中践行勤学好问的精神。

2.学生活动：分享自己的学习经验，讨论如何将勤学好问的精神应用到学习生活中。

3.教师引导：“同学们，勤学好问的精神不仅仅体现在学习上，它还可以应用到生活的方方面面。请结合自己的实际，谈谈你是如何践行这一精神的。”

六、小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调勤学好问的重要性。

2.学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习收获。

3.教师引导：“同学们，今天我们学习了《不懂就要问》这个故事，希望大家能够从中受到启发，做一个勤学好问的人。”

七、作业布置（5