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PEP六年级英语阅读训练

阅读作为语言学习的核心技能之一，在PEP六年级英语教学中占据举足轻重的地位。它不仅是学生获取信息、拓展视野的重要途径，更是提升语言综合运用能力、培养思维品质的关键环节。本指南旨在结合PEP六年级英语教材的特点与学生的认知水平，提供一套系统、实用的阅读训练策略与方法，助力学生稳步提升阅读素养。

一、明确阅读训练的核心目标

PEP六年级英语阅读训练并非简单的“认字”或“读故事”，其核心目标在于培养学生以下几方面的能力：

1.获取信息的能力：能够快速、准确地从阅读材料中找到关键信息，如时间、地点、人物、事件等细节。

2.理解主旨的能力：能够概括文章的主要内容，把握作者的写作意图和中心思想。

3.进行简单推断的能力：能够根据上下文线索和已有的知识经验，对文章中隐含的信息进行合理推断。

4.理解作者态度与情感的能力：初步感知作者在文中表达的情感色彩和观点倾向。

5.积累语言知识的能力：在阅读过程中学习新的词汇、短语和句型，并理解其在具体语境中的含义和用法。

6.培养阅读兴趣与习惯的能力：通过接触多样的阅读材料，激发阅读热情，养成持续阅读的良好习惯。

二、夯实阅读基础：词汇与语法的积累

阅读能力的提升，离不开坚实的语言基础。

1.词汇积累是前提：

*教材词汇优先掌握：确保熟练掌握PEP教材各单元的核心词汇，包括音、形、义及基本用法。鼓励学生通过词根词缀、同义反义词、语境记忆等多种方式记忆单词。

*拓展阅读词汇：引导学生在课外阅读中主动积累有用的词汇，鼓励他们使用词典等工具书，并建立个人词汇本。

2.语法知识是支撑：

*巩固基础语法：确保学生掌握PEP教材中涉及的基本句型、时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等）、语态及常见的从句用法。

*语法服务于理解：引导学生在阅读中运用所学语法知识分析长难句的结构，理解句子之间的逻辑关系，如因果、转折、让步等。

三、掌握科学的阅读策略与技巧

有效的阅读策略能帮助学生更高效地理解文本，提升阅读速度和准确率。

1.预测与联想(PredictionandAssociation)：

*在阅读前，引导学生观察文章标题、图片、插图等信息，预测文章可能涉及的内容和主题。

*阅读过程中，鼓励学生根据上下文和已有知识对下文内容进行猜测。

2.略读与查读(SkimmingandScanning)：

*略读(Skimming)：快速浏览全文，了解文章大意和主要结构。重点关注首尾段、段落的首尾句等。此方法适用于快速获取文章主旨或确定文章是否符合阅读需求。

*查读(Scanning)：带着特定的问题或信息需求，快速在文中查找相关细节。此方法适用于解答细节理解题。

3.精读与细读(IntensiveReadingandCloseReading)：

*精读：针对重点段落或难以理解的部分，逐字逐句仔细阅读，深入理解其含义，分析句子结构和词汇用法。

*细读：关注文本中的关键词、短语、连接词，以及作者的情感和态度表达。

4.抓主题句与关键词(IdentifyingTopicSentencesandKeyWords)：

*引导学生识别段落的主题句，通常是段落的首句或尾句，帮助快速理解段落大意。

*关注文中的实词（名词、动词、形容词、副词等）和表示逻辑关系的连接词（but,however,so,because,first,then等）。

5.理解上下文(UnderstandingContext)：

*鼓励学生利用上下文语境猜测生词含义，理解句子的深层含义，而不是遇到生词就立即查字典。

6.推理与判断(InferringandJudging)：

*引导学生透过文字表面信息，结合上下文和生活常识进行逻辑推理，理解作者没有直接表达的隐含意义、态度和观点。

四、多样化的阅读训练活动设计

结合PEP六年级学生的特点，设计生动有趣、形式多样的阅读训练活动，能有效激发学生的阅读兴趣。

1.教材文本深度挖掘：

*充分利用PEP教材中的ReadandWrite,LetsRead等板块，进行深入解读和拓展练习。

*设计问题链，从事实信息题到推理判断题，再到观点态度题，逐步提升难度。

2.主题式阅读拓展：

*围绕教材单元主题（如学校生活、节假日、动物、环境保护等），搜集和补充相关的绘本、故事、科普短文、简易读物等，进行主题式阅读。

3.阅读与表达结合：

*读后复述：鼓励学生用自己的语言复述故事梗概或主要内容。

*角色扮演：针对故事性文本，可以组织学生进行角色扮演，加深对人物和情