三年级音乐课程我是草原小牧民教案.docxVIP

一、教学目标

1.情感态度与价值观：初步感受蒙古族音乐的风格特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情；通过扮演小牧民，体验草原生活的乐趣，培养积极乐观的生活态度和对大自然的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、表演等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

3.知识与技能：学习用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《我是草原小牧民》，准确把握歌曲的节奏和音准，特别是附点音符的演唱；能够用简单的肢体动作表现歌曲内容和草原小牧民的形象；认识并掌握歌曲中出现的典型节奏型。

二、教学重难点

1.教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小牧民》，并能富有感情地表现歌曲。

2.教学难点：准确演唱歌曲中的附点节奏（如：X.X）以及歌曲中“嗨！”等衬词的欢快语气；引导学生用自然、明亮的声音表现小牧民的自豪与喜悦。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含草原风光图片、蒙古族人民生活场景、歌曲音频及伴奏、相关节奏谱例）、钢琴、自制简易打击乐器（如沙锤模拟马蹄声，双响筒模拟马鞭声）、马头琴图片或模型。

2.学生准备：初步了解草原和蒙古族的相关知识（可课前布置搜集）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“同学们，你们见过辽阔的草原吗？草原上生活着哪个少数民族的人民呢？他们过着怎样的生活？”（引导学生自由发言，初步感知草原和蒙古族）

2.图片与音乐欣赏：播放草原风光图片（蓝天白云、绿草如茵、牛羊成群），同时配以悠扬的马头琴曲片段。

*教师引导：“今天，老师就要带大家一起走进美丽的大草原，去认识一群可爱的小伙伴。听听，这是什么声音？（播放马头琴曲）看，这就是草原，美不美？草原上的人们最喜欢骑马、放牧，他们就是勇敢的蒙古族人民。”

3.律动体验：“我们也来学学小牧民骑马的样子吧！”教师带领学生做简单的骑马律动（如：拍手、拍腿模拟马蹄声，身体随节奏起伏），初步感受蒙古族音乐的风格特点。

（二）感知歌曲，熟悉旋律(约10分钟)

1.初次聆听：“草原上的小牧民们可高兴了，他们正在放声歌唱呢！请同学们仔细听，这首歌里唱了些什么？歌里的小牧民心情怎么样？”（播放歌曲音频，学生静听）

2.交流反馈：歌曲唱了小牧民的哪些生活场景？（放羊、骑马、唱歌等）小牧民的心情是怎样的？（高兴、自豪、快乐）

3.再次聆听，跟拍节奏：“这首歌的节奏非常有特点，我们来跟着音乐拍拍手，感受一下小牧民骑马时欢快的节奏吧！”（教师可示范用手拍击稳定的节拍，或用响板打出主要节奏型）

4.节奏游戏“草原小骑手”：

*出示歌曲中的典型节奏型：如“XX|X.XX|”（可结合歌词“草原上来了小牧民”）。

*教师示范，学生模仿拍击。

*分组进行节奏接龙，巩固对核心节奏型的掌握。

（三）学唱歌曲，探究表现(约15分钟)

1.学唱旋律：

*教师范唱：教师用清晰、富有感情的声音范唱歌曲旋律，学生小声跟唱或默唱。

*分句教唱：针对歌曲旋律进行分句教唱，重点关注音准和节奏。对于学生容易唱错的地方（如附点音符、某个音程的跳进），要反复练习，可以采用听唱法、模唱法。

*难点突破：“附点音符”的演唱：引导学生理解附点的作用是延长前面音符时值的一半，演唱时要把“前面音长，后面音短而有力”的感觉唱出来。可以结合骑马的动作，重拍向下“踩”，附点音稍带“提”的感觉。例如“鞭儿（呀）”的“儿”字后的附点。

*完整跟琴演唱旋律：待学生基本掌握各乐句后，完整跟琴演唱歌曲旋律。

2.填唱歌词：

*朗读歌词：教师带领学生有感情地朗读歌词，注意吐字清晰，读出歌词的韵律和小牧民的自豪感。

*分句填唱：将歌词填入熟悉的旋律中，一句一句地教唱。强调“嗨！”等衬词的语气，要唱得干脆、有力，充满喜悦。

*处理歌曲情绪：引导学生思考：“小牧民在歌唱自己的生活，应该用怎样的声音来唱？”（欢快、活泼、自豪、明亮）鼓励学生用饱满的情绪演唱。

*完整演唱歌曲：学生完整跟琴演唱歌曲，教师及时纠正演唱中出现的问题（如歌词与旋律的配合、情感表达等）。

3.歌曲处理与情感表现：

*讨论：“我们怎样才能把这首歌演唱得更像一个快乐的小牧民呢？”（声音要明亮，脸上带着微笑，节奏要稳，情绪要饱满）

*对比演唱：可以进行不同情绪的演唱对比（如平淡的vs欢快的），让学生体会情感对歌曲表达的重要性。

*加入衬词和力度变化：例如在歌曲结尾处的“嗨！”可以处理得更加强劲有力，或者加入一些简单的呼号，增强歌曲的感染力。

（四）创编活动，体验乐趣(约8分钟)

1.动作创编：

*教师