小学二年级语文《雷雨》教案设计.docxVIP

小学二年级语文《雷雨》教案设计

一、教学目标的确立

《雷雨》是一篇描绘自然景象的经典课文，语言生动形象，画面感强，非常适合二年级学生学习。基于对教材的理解和二年级学生的认知特点，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识“雷、乌、黑”等生字，会写“黑、垂、户”等字；理解“乌云、闪电、雷声、雨点儿”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

2.过程与方法：通过观察课文插图、联系生活实际、分角色朗读等方式，引导学生理解课文内容，体会语言文字的魅力。培养学生初步的观察能力和想象能力。

3.情感态度与价值观：感受雷雨的自然景象，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点的把握

*教学重点：认识并掌握本课要求会写的生字；有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、中、后景象的变化。

*教学难点：理解课文中描写雷雨景象的重点词句，如“乌云黑沉沉地压下来”、“闪电越来越亮，雷声越来越响”、“雨越下越大”等，体会不同阶段景象的特点及语气的变化。

三、教学准备

为了更好地辅助教学，课前需做好以下准备：

*教师准备：制作包含雷雨前、中、后景象的多媒体课件（图片、音频、视频片段），生字卡片，田字格黑板或白板。

*学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学过程的设计

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢下雨吗？（生自由回答）今天，我们要认识一位天气朋友，它来的时候，天空会变黑，会有闪电，还会打雷，你们猜猜它是谁？（板书课题：雷雨）

2.齐读课题，学习“雷”字：“雷”字怎么记？（雨字头下面一个“田”和一个“厶”，可以编成顺口溜：雨点落在田地上，雷公公公把鼓敲。）看到“雷雨”这两个字，你想到了什么？（引导学生说出雷雨时的情景）

(二)初读课文，整体感知

1.教师范读：请小朋友们认真听老师读课文，注意生字的读音和课文的停顿。（播放轻柔的背景音乐，教师配乐朗读，力求读出不同阶段的语气。）

2.学生自读：现在请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音，努力把课文读通顺。

3.检查自读情况：

*指名分段朗读，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。

*同桌互读，互相纠正字音。

*思考：课文写了雷雨的哪些时候？（引导学生找出：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

(三)识字写字，夯实基础

1.集中识字：

*出示生字卡片：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑、指、尖。

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“乌”和“鸟”的区别；“黑”字的写法，中间是“土”；“垂”字的笔顺。

*交流识字方法：鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、猜字谜等方法记忆生字。例如：“户”字像一扇门。

2.指导写字：

*出示要写的字：黑、垂、户。

*引导学生观察字形、结构（上下结构、独体字等）、在田字格中的位置。

*教师范写，边写边讲解笔顺和关键笔画。例如：“黑”字，上宽下窄，中间的“土”要写得扁一些；“垂”字，第一笔是撇，中间的横画要均匀。

*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

*展示学生作品，进行评议。

(四)再读课文，梳理脉络

1.学生自由朗读课文，思考：每个自然段主要写了什么？

2.小组讨论，用简单的词语概括每个自然段的内容。

3.师生共同梳理：课文先写雷雨前的景象，再写雷雨中的景象，最后写雷雨后的景象。

第二课时

(一)复习回顾，温故知新

1.出示生字卡片，开火车认读，听写重点词语（如：乌云、闪电、雷声、下雨、空气）。

2.回顾：上节课我们知道了课文写了雷雨的哪几个时候？

(二)品读感悟，体会语感

1.学习雷雨前（第1-3自然段）：

*出示雷雨前的图片或视频：引导学生观察天空、乌云、树叶、蝉、蜘蛛等。

*指名朗读第1自然段：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

*提问：“黑沉沉”是什么意思？（引导学生看图，形容颜色深，很沉重的样子）“压下来”这个词用得好不好？为什么？（让学生感受乌云的厚重和来势汹汹）

*指导朗读：读出乌云密布、天气闷热的压抑感。

*指名朗读第2自然段：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

*提问：“忽然”说明了什么？（风来得快）“乱摆”是怎样的？（引导学生做动作理解）蜘蛛为什么要逃走？

*指导朗读：读出风的突然和力量。

*指名朗读第3自然段：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

*提问：“越来越亮”、