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师范专业学科知识与教学能力测试题库

一、单选题（每题2分，共20题）

1.某地区初中语文教师在教学中注重培养学生的文学鉴赏能力，其最核心的依据是

A.《义务教育语文课程标准（2022年版）》对文学阅读的要求

B.当地教育局对教师教学效果的考核标准

C.学生家长的反馈意见

D.教师个人的教学经验

2.在讲授《背影》时，某教师引导学生分析父亲买橘子的动作描写，其运用的教学方法主要是

A.讲授法

B.案例分析法

C.合作探究法

D.情境体验法

3.某小学语文教师在课堂上采用“角色扮演”的方式让学生理解《狐假虎威》的故事情节，这种教学方法属于

A.直观教学法

B.演示教学法

C.实践教学法

D.游戏教学法

4.根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，下列哪项不属于“语言建构与运用”核心素养的范畴？

A.语言表达的准确性与逻辑性

B.文学作品的批判性解读

C.日常口语的规范使用

D.多媒体技术的应用能力

5.某教师在进行《论语》选篇教学时，强调“己所不欲，勿施于人”的道德内涵，这体现了语文教学的

A.工具性特征

B.发展性特征

C.人文性特征

D.实践性特征

6.在作文教学中，某教师指导学生通过“列提纲—写作—修改”的步骤提升写作能力，其遵循的教学原则是

A.启发性原则

B.系统性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

7.某初中语文教师在讲解《阿长与〈山海经〉》时，补充了鲁迅生平事迹，其目的是

A.增加课堂趣味性

B.深化文本理解

C.展现教师个人魅力

D.完成教学任务

8.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，小学高年级学生应具备的阅读能力不包括

A.能概括段落大意

B.能分析修辞手法

C.能撰写学术论文

D.能辨析文章主旨

9.某教师在进行《沁园春·雪》教学时，播放了歌曲《雪》，这种教学手段属于

A.视听结合法

B.实验教学法

C.比较教学法

D.模仿教学法

10.在语文课堂中，某教师通过小组讨论的方式让学生分析《红楼梦》中的人物形象，这种教学方法的优势在于

A.教师主导性强

B.课堂效率高

C.学生参与度广

D.知识系统化

二、多选题（每题3分，共10题）

1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“识字与写字”的要求包括

A.能正确、规范地书写汉字

B.能借助字典独立识字

C.能用硬笔熟练书写正楷

D.能创作书法作品

2.某高中语文教师在讲授《鸿门宴》时，引导学生分析项羽和刘邦的性格特点，其运用的教学方法有

A.讨论法

B.比较法

C.归纳法

D.演绎法

3.在语文教学中，教师的评价方式应包括

A.课堂观察

B.作业批改

C.测试成绩

D.同伴互评

4.某小学语文教师在教授《小蝌蚪找妈妈》时，采用多媒体展示青蛙生长过程，其运用的教学手段有

A.直观教具

B.技术辅助

C.故事教学法

D.实验教学法

5.根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，“思维发展与提升”核心素养的表现包括

A.能独立思考问题

B.能运用批判性思维

C.能创新表达观点

D.能熟练背诵课文

6.某初中语文教师在作文教学中，指导学生通过“审题—立意—选材—结构—语言”的步骤提升写作能力，其遵循的教学原则有

A.系统性原则

B.层次性原则

C.实践性原则

D.巩固性原则

7.在《论语》教学中，某教师引导学生通过“原文—注释—翻译—解读”的步骤理解经典，其运用的方法有

A.层层递进法

B.比较分析法

C.文本解读法

D.实践检验法

8.某小学语文教师在课堂上采用“游戏识字”“角色扮演”等方式，其运用的教学方法有

A.游戏教学法

B.情境教学法

C.合作学习法

D.探究学习法

9.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，小学语文阅读教学的目标包括

A.能阅读浅显的童话、寓言

B.能提取关键信息

C.能体会情感态度

D.能撰写学术论文

10.某高中语文教师在讲授《烛之武退秦师》时，补充了春秋时期的历史背景，其目的是

A.帮助理解文本

B.拓展知识视野

C.提升语言能力

D.展现教师水平

三、判断题（每题2分，共10题）

1.语文教学应完全以《课程标准》为依据，不得结合地方特色调整教学内容。（×）

2.教师在课堂上使用方言授课有助于学生理解方言文学作品。（×）

3.小学语文教学应注重培养学生的写作技巧，忽视阅读积累。（×）

4.高中语文教学应以应试为导向，忽视学生的人文素养培养。（×）

5.教师在教学中应鼓励学生质疑，但不可挑战权威。（×）

6.多媒体技术在