13-3 诗词三首 水调歌头（明月几时有）-教案.docxVIP

《水调歌头*明月几时有》教学设计

教学目标：?

通过学习感知词意、词境，能有感情的吟唱（重点）

?梳理作者情感变化轨迹（重点）?

理解作者借月抒怀时所表达的对人生的思考（难点）?

学习作者旷达乐观的生活态度（难点）

?教学方法：?

?????诵读法、品析法、创设情境法、合作探究法?

教学过程：?

一、情境导入：?

问学生是否喜欢月亮？---理由：澄澈、明净、寄托思念?

作为中国古典诗词中不可或缺的意象，月亮似乎是所有迁客骚人心头的朱砂痣。白月光总是能触动心底最柔软的地方。李白说：举杯邀明月，对影成三人。张九龄说：海上生明月，天涯共此时；王健说：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？众所周知，苏轼宋代-豪放词派代表，其豁达乐观常人难及，就是这样一个千古风流人物在某年的一个中秋居然忧郁失眠了，于是举杯问月，狂饮大醉思如泉水，终成绝唱。那年那夜那人到底经历了什么？今天让我们一起走进《水调歌头-明月几时有》?

PPT2展示课题?

二、胸有点墨?

Ppt3展示原文??

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。?

明月几时有？把酒问青天。/不知天上宫阙，今夕是何年。/我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。/起舞弄清影，何似在人间？??

转朱阁，低绮户，照无眠。/不应有恨，何事长向别时圆？/人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。/但愿人长久，千里共婵娟。?

?

师：从体裁上看本文的体裁是什么？，水调歌头属于？这首词与以往所学的词有什么不同？?

生：多了一个开头。?师生探讨开头一段内容?Ppt4展示文体知识?

词序：放在词前主要交代作者写作时间、背景、缘由等说明性文字。

?2、作者简介?

苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一，词开豪放一派。?

Ppt5出示本节课学习目标?

三、初读炫功底?

（一）一读进文本?

要求：1、学生自由朗读词，注意字音字形和节奏?

宫阙??琼楼??胜??绮户??婵娟??

Ppt6、Ppt7原文展示朗读?

学生个体朗读：女甲上阙，男乙下阙，其余学生题目和小序（字正腔圆，把握断句，初步尝试诗韵，有情有味，注意韵脚，语速稍慢）

?（二）再读明内容??

学生边读边听边思考：词分为几个部分，各又讲了什么内容？?

Ppt8出示整体感知内容?

明确?

词序：写作时间、缘由?

上阙：月下饮酒，由幻想超脱世俗转化为喜爱人间生活?下阕：对月怀人，由感伤离别转为对离人祝福?一句话概括：作者在中秋之夜所见所想所感。?表现手法：情景交融。?

四、析读入词境?

Ppt9这首词句句紧扣月来写，情感多次变化，有很强的感染力，结合具体词句梳

理作者心情变化轨迹。?

（提示：从人物活动、所见所想之景入手，揣摩作者心情。划分好断句。要求学生分组逐句探讨。一句一读，说意思，找关键字分析，体会情感，尝试读出作者心声）?上阙?

①示例一句：我从“明月几时有？把酒问青天。”这句读出了作者苦闷迷茫的心情。作者中秋之夜把酒问天，陡然发问，心有万千，想一吐为快，却无知己交心。只好相邀明月，问话苍天。?

②二句：不知天上宫阙，今夕是何年。——青天之上与人间世界有何不同呢？好奇、期待和向往。他向往明月相伴，说明对现实不满想逃脱。?

③三句：“归（回去。本是仙界中来自往仙界归去）”；“琼楼玉宇”--富丽堂皇，美；“不胜”，美中不足（幻想离开，使精神有所寄托却又顾虑现实）---矛盾?

④四句：月夜起舞。乘酒兴翩翩起舞，陶醉，“弄”“何似”——流露出对人间生活的赞美热爱。回到现实?下阕?

①一句：月光转移，夜色渐深。“无眠”离情正浓---思念，无眠的何止苏轼一人，这是万千离人的真实写照。?

②二句：不应有恨，何事（为什么）长（总是，情感推向极端）向别时圆？--质问，虽明月在天然知己天涯，那令人心生神往的月亮似乎也让人埋怨了，怨念越深思念越深---怅恨，埋怨，看似无理，却加重愁苦。?

③三句：人生永远无法解决的遗憾，亘古不变的事实让词人也无言以对，也让他情绪舒缓平静---领悟，完成了自我心灵超越和宽慰，郁结疏散豁达。?

④四句：突破时间、空间的局限，只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对远方亲人的怀念，也是对一切离人的祝福。到此作者行完了一段月夜的心里路程。思起于月又归于月。?小结：?

Ppt10上阙：对月饮酒---幻境仙宫---情归人间??

下阙：睹月思人---以理遣伤---托月祈福?

五、链读明诗心?

整首词作者在对明月的追问和对兄弟的怀念中，天上人间自由切换，词人完成了一次情怀的宣泄与心灵超越。那么他为何会有如此丰富的心里路程。我们一起来了解下作者创作期间的生活经历。?

Ppt11/12出示写作背景?

作者写此词的时候，是为了避开汴