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中学数学相交线平行线数学练习

相交线与平行线是平面几何的入门基石，其概念、性质和判定方法不仅是后续学习三角形、四边形等平面图形的基础，也在培养逻辑推理能力和空间想象能力方面扮演着重要角色。扎实掌握这部分知识，关键在于深刻理解概念的内涵，熟练运用性质与判定，并能在复杂图形中准确识别和转化。下面，我们通过一系列练习来巩固和深化这些知识。

一、核心知识回顾与梳理

在开始练习之前，让我们简要回顾一下本单元的核心内容，这将有助于我们更高效地解决问题。

1.相交线与对顶角、邻补角：

*两条直线相交，形成四个角。其中，有公共顶点且两边互为反向延长线的两个角叫做对顶角。对顶角相等。

*有公共顶点且有一条公共边，另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角。邻补角之和为180°。

2.垂线及其性质：

*当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。

*过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

*连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。这条垂线段的长度，叫做点到直线的距离。

3.平行线的概念与平行公理：

*在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

*经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。

*如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

4.平行线的判定与性质：

*判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。

*性质：两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补。

*（思考：判定与性质的逻辑关系是怎样的？前者是由角的关系推线的平行，后者是由线的平行推角的关系。）

5.三线八角：

当两条直线被第三条直线所截时，会形成八个角，即“三线八角”。要能准确快速地识别出同位角、内错角和同旁内角，关键在于找到截线和被截线。

二、基础巩固练习

(一)选择题(请选出最符合题目要求的一项)

1.下列说法中，正确的是()

A.相等的角是对顶角

B.互补的角是邻补角

C.对顶角一定相等

D.邻补角一定不相等

2.如图，直线a、b相交于点O，若∠1=50°，则∠2的度数是()

(请自行想象一个简单的相交线图，∠1和∠2是对顶角)

A.40°B.50°C.130°D.150°

3.在同一平面内，下列说法错误的是()

A.过一点有且只有一条直线与已知直线垂直

B.过一点有且只有一条直线与已知直线平行

C.不相交的两条直线叫做平行线

D.若两条直线都与第三条直线垂直，则这两条直线平行

(二)填空题

4.如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB于点O，若∠EOD=35°，则∠AOC=______度，∠COB=______度。

(想象AB为水平直线，OE垂直AB向下，OD在OE右侧)

5.如图，直线a∥b，∠1=65°，则∠2=______度，∠3=______度。

(想象a、b为两条水平平行线，被一条倾斜的截线所截，∠1是a上方、截线左侧的同位角，∠2是b下方、截线右侧的同位角，∠3是∠2的邻补角)

6.命题“两直线平行，内错角相等”的题设是____________，结论是____________。

三、能力提升练习

(三)解答题

7.如图，已知直线AB、CD被直线EF所截，∠1=∠2。求证：AB∥CD。

(请自行画出标准图形：AB、CD被EF所截，形成∠1和∠2，且∠1和∠2是同位角或内错角的位置关系，以便于证明)

证明：

8.如图，已知AB∥CD，∠A=110°，∠C=120°，求∠E的度数。

(提示：过点E作AB的平行线，或连接AC构造三角形内角和)

(想象一个经典的“M”型或“漏斗”型图形，A在AB左端，C在CD右端，E在AB、CD之间上方)

9.如图，已知AD⊥BC于D，EG⊥BC于G，∠E=∠1。求证：AD平分∠BAC。

(画出BC为底边，A在BC上方，D为垂足；E在A的左上方，G在D的左侧，EG⊥BC于G，∠1是∠BAD或∠CAD，根据图形关系确定)

四、拓展应用练习

10.如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同。第一次拐的角∠B是140°，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？

(想象公路初始方向向右，第一次向下拐∠B，第二次向上拐∠C，使得最终方向仍向右)

11.如图，AB∥CD，∠ABE=130°，∠CDE=152°，求∠BED的度数。

(此为“Z”型或更复杂的拐角问题，需要学生灵活添加辅助线)

五、练习总结与提示

*审题是前提：仔细观察图形，明确已