七年级语文《孙权劝学》同步练习.docxVIP

同学们，《孙权劝学》是我们初中阶段接触的一篇经典文言文，它篇幅短小，却蕴含着深刻的道理，讲述了一段发人深省的故事。为了帮助同学们更好地理解课文，巩固所学知识，我们设计了这份同步练习。希望大家认真思考，独立完成，在练习中检验学习成果，提升文言文阅读能力。

一、基础积累与运用

1.给下列加点字注音。

*孤岂欲卿治经为博士邪（）

*孰若孤（）

*即更刮目相待（）

*肃遂拜蒙母（）

2.解释下列句中加点词的含义。

*（1）当涂掌事（）

*（2）蒙辞以军中多务（）

*（3）孤岂欲卿治经为博士邪（）

*（4）但当涉猎（）

*（5）见往事耳（）

*（6）蒙乃始就学（）

*（7）及鲁肃过寻阳（）

*（8）非复吴下阿蒙（）

*（9）即更刮目相待（）

*（10）大兄何见事之晚乎（）

3.辨析下列加点词的意义和用法。

*（1）以：

*蒙辞以军中多务（）

*自以为大有所益（）

*（2）见：

*见往事耳（）

*大兄何见事之晚乎（）

4.把下列句子翻译成现代汉语。

*（1）蒙辞以军中多务。

*（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

*（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

*（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

二、阅读理解与分析

阅读《孙权劝学》全文，完成下列各题。

5.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B.吕蒙的变化是本文的核心内容，“刮目相待”一词突出了吕蒙经过学习之后发生的巨大变化。

C.鲁肃与吕蒙的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉我们读书、学习的重要性。

D.本文主要通过语言描写来刻画人物形象，孙权的严厉、吕蒙的好学、鲁肃的惊讶都表现得栩栩如生。

6.孙权是如何劝说吕蒙学习的？请结合原文简要分析。

7.吕蒙由“不愿学”到“就学”，其结果如何？（用原文语句回答）这一变化说明了什么道理？

8.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这表现了鲁肃怎样的性格特点？

9.文中孙权、吕蒙、鲁肃三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？

三、拓展延伸与思考

10.成语积累：出自本文的两个成语是：__________和__________，它们分别比喻什么？

*（1）成语一：__________，比喻____________________。

*（2）成语二：__________，比喻____________________。

11.“开卷有益”是本文给我们的启示之一，你还能从文中获得哪些启示？请结合生活实际谈谈你的看法。

12.古今中外，关于“劝学”的名言警句有很多，请你写出两句，并注明作者或出处。

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参考答案与提示

（请注意：独立完成后再核对答案，这样才能真正检验学习效果哦！）

一、基础积累与运用

1.yéshúgēngsuì

2.（1）当道，当权（2）推托（3）研究儒家经典（4）粗略地阅读（5）指历史（6）于是，就（7）到，等到（8）不再是（9）另，另外（10）知晓事情

3.（1）用/认为（2）了解/知晓

4.（1）吕蒙用军中事务繁多来推托。

（2）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（3）你说军中事务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为（读书）有很大的好处。

（4）志士分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！

二、阅读理解与分析

5.D（提示：孙权的劝说语气是恳切、循循善诱的，而非“严厉”。）

6.孙权首先指出吕蒙“当涂掌事”的身份，强调学习的必要性；接着针对吕蒙“军中多务”的推托，用“孰若孤”进行反问，并以自身经历“孤常读书，自以为大有所益”现身说法，说服力强，使吕蒙无可推辞，开始学习。

7.结果：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（或“肃遂拜蒙母，结友而别。”侧面烘托）。道理：说明了学习的重要性，只要肯学习，任何人都会有所进步。

8.因为鲁肃被吕蒙的才略所折服，愿意与他深交。这表现了鲁肃敬才爱才、坦诚豪爽的性格特点。

9.（此题为开放性试题，言之有理即可。）

*示例一：喜欢孙权。因为他身为君主，却能关心下属，耐心劝学，善于言辞，以身作则，是一位明君。

*示例二：喜欢吕蒙。因为他能够听取他人的正确意见，知错能改，勤奋好学，最终取得了显著的进步，令人敬佩。

*示例三：