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高中通用技术山东考点归纳总结

通用技术作为培养学生技术素养、创新精神与实践能力的重要课程，在高中教育阶段占据着独特地位。山东省的通用技术高考注重对学生基础知识、核心能力及综合应用水平的考查。本文旨在对山东省高中通用技术的核心考点进行梳理与归纳，以期为同学们的复习备考提供有益的参考。

一、技术及其性质

本模块是理解技术世界的基石，也是考查的基础。

（一）技术的内涵与发展

核心在于理解技术的本质。需明晰技术的定义，它并非简单的工具使用，而是人类为满足自身需求和愿望对自然进行的改造与利用。技术的起源与人类的生存和发展息息相关，其发展则呈现出从简单到复杂、从经验到科学指导的演进过程。要能够举例说明技术发展的动力，以及不同历史时期关键技术的突破对社会文明进步的推动作用。

（二）技术的性质

技术的诸多性质是理解技术行为的关键。目的性是技术的首要特征，任何技术的产生都是为了特定的目标。创新性是技术发展的核心动力，没有创新，技术便会停滞。综合性体现在技术需要结合多学科知识与技能。两面性则揭示了技术在带来福祉的同时，也可能带来负面影响，学习中需培养全面看待技术的视角。此外，技术的专利性对于保护发明者权益、鼓励创新至关重要，理解专利的申请流程和保护期限也有其现实意义。

（三）技术与社会、环境的关系

技术的发展深刻影响着社会变迁，改变着人们的生产生活方式，推动着产业结构的升级。同时，社会需求也引领着技术的发展方向。技术与环境的关系则更为紧密，可持续发展理念要求技术的开发与应用必须考虑对生态环境的影响，力求经济效益、社会效益与环境效益的统一。理解技术伦理的基本准则，如不伤害他人、尊重隐私、公平公正等，也是现代技术素养的重要组成部分。

二、设计过程与方法

设计是通用技术的核心内容，其过程与方法是考查的重点。

（一）发现与明确问题

发现问题的途径多种多样，可能来自对日常生活的观察、对他人需求的调研，或是基于技术本身发展的瓶颈。明确问题则需要对问题的性质、价值进行判断，分析解决问题的条件与限制因素，包括时间、资金、材料、技术水平等，并最终将问题转化为具体的设计任务。

（二）制定设计方案

这是设计过程的关键环节。首先要进行设计分析，明确设计对象的功能、使用者、环境等要素，从而确定设计的具体要求。方案构思是创造性思维的集中体现，需要运用发散思维、收敛思维等多种思维方法，提出尽可能多的设想。常用的构思方法如草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法等，都应有所了解并能灵活运用。之后是方案的筛选与优化，依据一定的评价标准，对多个方案进行比较、权衡，选择最优或较优方案，并进行必要的改进。

（三）设计的一般原则

设计原则是指导设计实践的基本准则，包括创新性、实用性、经济性、美观性、道德性、技术规范性和可持续发展原则。这些原则并非孤立存在，在实际设计中往往需要综合考量，有时甚至需要在不同原则间进行合理的权衡与取舍。

（四）模型或原型的制作

模型或原型是设计思想的物化表现，也是检验设计可行性的重要手段。根据设计阶段和目的的不同，模型可分为概念模型、结构模型、功能模型、展示模型等。制作模型或原型的一般步骤，以及常用工具、材料的选择和使用，都是实践操作中需要掌握的。

三、设计的交流与评价

设计不仅是个人行为，也需要有效的交流与科学的评价。

（一）设计的交流

设计交流贯穿于设计的全过程。交流的方式包括口头语言、文本、图表、模型等。技术图样是工程技术交流的重要工具，必须掌握三视图的画法与识读，包括主视图、俯视图、左视图的位置关系、投影规律（长对正、高平齐、宽相等）。草图的绘制，尤其是徒手草图的技巧，对于快速表达设计构思非常重要。此外，尺寸标注的基本规范，如线性尺寸、角度尺寸的标注方法，以及常见的尺寸基准选择，也需要熟练掌握。

（二）设计的评价

设计评价的目的在于改进设计、优化方案。评价的内容应围绕设计要求和设计原则展开，包括功能、性能、安全性、经济性、美观度等。评价的方法有多种，如即时评价、阶段性评价、总结性评价，定性评价与定量评价相结合等。评价应遵循客观性、科学性和综合性原则。通过评价发现问题，并进行有针对性的改进，是提升设计质量的关键。

四、材料、工具与工艺

将设计方案转化为实际产品，离不开对材料、工具和工艺的了解与运用。

（一）常见材料的认识与选择

了解金属材料（如钢、铝及其合金）、木材（如松木、硬木）、塑料（如热塑性塑料、热固性塑料）等常见材料的基本性能（强度、硬度、韧性、密度、耐腐蚀性等）、加工特性及应用场合，能够根据设计要求合理选择材料。

（二）常用工具的使用

认识并学会正确使用常用的金工工具（如划针、角尺、钢直尺、手锯、锉刀、台虎钳、钻头、丝锥、板牙等）和木工工具（如刨子、凿子、锯子、锤子、卷尺、角尺等），了解其操作规范和安全注意事项。

（三）基本加工工艺

掌握一些基本的