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小学防暴力欺凌课件

目录

02

识别危险信号

01

认识暴力欺凌

03

自我保护策略

04

寻求帮助途径

05

校园预防机制

06

共建安全环境

01

认识暴力欺凌

Chapter

欺凌行为基本定义

主观恶意性

欺凌行为具有明确的故意性，施暴者以伤害他人为目的，而非偶然冲突或无意过失，需与普通打闹严格区分。

持续性特征

单次冲突不构成欺凌，需满足长期、反复发生的条件，受害者往往因恐惧或无助而难以主动摆脱困境。

权力不对等的攻击行为

欺凌是指一方通过语言、肢体或社交手段，对处于弱势地位的个体实施重复性、故意性的伤害行为，通常伴随权力或力量的不平衡。

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常见表现形式分类

语言欺凌

通过辱骂、嘲讽、威胁或散布谣言等方式实施心理伤害，隐蔽性强但危害深远。

网络欺凌

利用社交媒体发布侮辱性内容、恶意P图或人肉搜索，具有传播快、影响广的特点。

肢体欺凌

包括推搡、殴打、抢夺物品等直接身体接触的暴力行为，易造成显性外伤且易被察觉。

社交排斥

故意孤立受害者，如集体排挤、拒绝参与活动等，属于间接欺凌，易导致儿童社交能力退化。

长期受欺凌可能导致焦虑、抑郁、自卑等心理问题，严重时引发自残或自杀倾向。

心理创伤

受害者因恐惧或情绪困扰出现注意力分散、逃课、成绩下滑等学业问题。

学业受阻

部分儿童会形成人际信任危机，表现为回避集体活动或过度依赖少数人际关系。

社交障碍

持续压力可能引发失眠、食欲紊乱、头痛等躯体化症状，甚至影响发育。

生理反应

对身心的负面影响

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识别危险信号

Chapter

不明伤痕或淤青

若学生频繁出现无法合理解释的擦伤、抓痕或淤青，尤其是集中在手臂、背部等隐蔽部位，需警惕可能遭受肢体暴力。

反复头痛或腹痛

长期处于紧张状态可能导致心因性躯体症状，如无器质性原因的持续性腹痛、头痛，可能与心理压力相关。

衣物破损或污损

校服、书包等个人物品经常性撕裂、沾染污渍，可能暗示被故意毁坏或强迫性行为。

身体伤害迹象识别

情绪异常变化特征

社交退缩与回避

突然拒绝参与集体活动，回避与同学互动，甚至出现逃学行为，可能是因欺凌产生的恐惧心理。

情绪波动剧烈

持续做噩梦、失眠或暴饮暴食/厌食等行为变化，可能反映焦虑或抑郁状态。

从活泼转为沉默，或表现出异常愤怒、易怒，情绪反应与日常性格不符时需关注潜在心理创伤。

睡眠与食欲紊乱

物品丢失损坏征兆

学习用品频繁遗失

课本、文具反复“丢失”，尤其是高价物品如电子手表被强行取走，需排查是否涉及财物勒索。

异常财物需求

学生突然向家长索要额外零花钱却无法说明用途，可能迫于威胁缴纳“保护费”。

故意破坏痕迹

作业本被涂鸦、课本内页被撕毁等针对性破坏，可能伴随侮辱性语言或威胁性符号。

03

自我保护策略

Chapter

即时避险基本原则

遭遇欺凌时需迅速评估周围环境，优先选择人群密集或监控覆盖区域避险，避免因慌乱进入封闭或隐蔽空间。

保持冷静与观察环境

双手交叉护住头部和躯干要害部位，侧身站立减少受击面积，同时后退至安全距离，避免与施暴者正面冲突。

肢体防护与安全距离

就近利用书包、桌椅等物品作为临时屏障，或快速移动到教室、办公室等有成人监管的场所寻求庇护。

利用障碍物阻隔

有效求助语言技巧

明确表达受侵害事实

使用“他在打我”“他们抢我的东西”等具体描述，避免模糊表述如“他们欺负我”，以便成人准确理解事态严重性。

强调紧急程度

通过“请立刻帮帮我”“现在需要制止他们”等措辞传递紧迫性，优先引起周围关注并触发快速响应。

指向性求助对象

直视目标成人并称呼其身份（如“张老师”），避免泛泛呼喊“救命”，确保责任落实到具体救助者。

电子证据固定

撕毁的作业本、被破坏的文具等实物证据需装入密封袋并标注事件信息，衣物破损或身体伤痕可拍照存档（需包含比例尺和清晰细节）。

物证留存规范

第三方见证记录

联系目击同学撰写书面说明，要求其客观描述事件经过并签字确认，必要时可联合多位见证者增强证据效力。

若遭遇网络欺凌，立即截图保存聊天记录、恶意评论等内容，记录发布账号、平台及时间节点，避免事后删除或篡改。

证据保留方法指导

04

寻求帮助途径

Chapter

可信赖成人名单

作为学生在校期间的主要监护人，班主任和任课教师具备处理欺凌事件的专业能力，可第一时间介入并提供心理支持与解决方案。

班主任及任课教师

专职心理教师能通过专业方法评估欺凌对学生的心理影响，制定干预计划，并为受害者提供长期情绪疏导。

负责校内秩序维护的安全人员掌握突发事件处理流程，能迅速制止暴力行为并保护学生人身安全。

学校心理咨询师

家庭是学生最稳定的支持系统，家长可通过与学校沟通协作，共同监督欺凌事件的后续处理与预防措施。

家长或法定监护人

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校园安全管理员

学生可通过面对面汇报、填写举报表