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高中语文命题作文写作指导手册

前言：为何命题作文是高中语文的重中之重？

命题作文，作为高中语文写作训练与考查的主要形式之一，其核心在于考查学生在特定限制下的审题能力、思辨能力、素材组织能力与语言表达能力。它不仅是对学生语文素养的综合检验，更是对其逻辑思维、情感态度与价值观的深度挖掘。本手册旨在从审题立意、素材积累、结构布局、语言锤炼到修改升格，为同学们提供一套系统、实用的命题作文写作方略，助力大家在写作中既能精准扣题，又能展现个性风采，最终实现“以我手写我心，以我心明我思”的写作境界。

第一章庖丁解牛：精准审题与立意——写作的“定盘星”

1.1审题：拨开迷雾，抓住“题眼”

审题是命题作文的第一道关卡，也是决定文章成败的关键一步。不少同学写作时常出现“下笔千言，离题万里”的窘境，根源往往在于审题不清。

*抓关键词（题眼）：题目中最能体现中心思想、限制写作范围的词语，往往是动词、形容词或名词。如“______的温度”，“温度”是核心，它并非指物理意义上的冷热，而是比喻义或引申义的情感温度、社会温度等。再如“说‘安’”，“说”是动词，规定了文体倾向——议论或说明，“安”是论述的核心。

*辨明文体要求：题目本身可能隐含对文体的要求。“记一件难忘的事”显然要求写记叙文；“谈理想”则倾向于议论文；“XX说明书”则是说明文。有时题目较为开放，如“路”，则可记叙、可议论、可抒情，但需明确自己的文体选择，并贯穿始终。

*明确限制条件：注意题目中的时间、地点、人物、事件等限制性词语，以及有无“不少于800字”、“不得抄袭”等常规要求。如“在疫情中成长”，“疫情”是背景限制，“成长”是核心内容。

*理解比喻义与引申义：许多命题作文的题目具有比喻性或象征性。如“点亮心中的灯”，“灯”显然不是指现实中的灯具，而是指理想、信念、希望、智慧等。审题时需由表及里，挖掘其深层含义。

1.2立意：独具慧眼，确立“文心”

立意是文章的灵魂，是作者思想认识的集中体现。审题之后，就要根据对题目的理解，确立一个深刻、新颖、积极的中心思想。

*立意要“准”：紧扣题目要求，不偏题、不离题。这是对立意的基本要求。

*立意要“深”：不能停留在对事物表面现象的描述或浅层认知上，要力求“见人之所未见，发人之所未发”。例如，以“挫折”为话题，若仅停留在“挫折是坏事”，则浅；若能写出“挫折是成长的催化剂”、“从挫折中汲取智慧”，则深。

*立意要“新”：避免人云亦云，力求从新的角度、新的视野审视问题，提出自己独到的见解。这需要同学们平时多思多想，培养批判性思维。

*立意要“正”：思想内容要积极健康，符合社会主流价值观，传递正能量。即使是批判现实，也要出于建设性的目的。

操作建议：拿到题目后，不要急于动笔，先花5-10分钟进行“头脑风暴”，围绕题目多角度提问：是什么？为什么？怎么样？会怎样？然后从多个立意角度中筛选出最佳的一个。

第二章积学储宝：素材的积累与运用——写作的“米粮仓”

“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写好作文的基础。命题作文尤其考验学生素材储备的广度与深度。

2.1素材哪里来？——“问渠那得清如许，为有源头活水来”

*课本资源：语文课本中的课文、名著选段、作者生平、文学常识等，都是最权威、最易获取的素材。如《史记》中的人物事迹，唐宋诗词中的名句，现代文中的经典论述。

*课外阅读：历史典故、名人轶事、时事评论、科普知识、哲学思辨等，广泛的阅读能为你提供源源不断的素材。建议同学们建立自己的“素材积累本”，分类整理。

*生活观察与体验：家庭生活、校园点滴、社会现象、自然感悟等，亲身经历和细致观察得来的素材，往往更具真情实感和独特性。

*热点时事：关注社会发展，了解时代脉搏，将鲜活的时事素材融入作文，能使文章更具现实意义和时代感。

2.2素材如何用？——“运用之妙，存乎一心”

积累素材不是目的，会运用才是关键。

*围绕中心，筛选素材：素材服务于立意，选择与中心论点或主题思想高度契合的素材，避免堆砌与主题无关的材料。

*典型精当，以一当十：选择最具代表性、最能说明问题的素材，力求少而精，避免素材过多过滥导致重点不突出。

*叙述简洁，议论点睛：在议论文中，对事实论据的叙述要简明扼要，重点在于分析论据如何支撑论点；在记叙文中，素材的叙述则应生动具体，服务于情感表达或主题揭示。

*古今中外，灵活组合：将不同时空、不同领域的素材进行合理搭配和对比，能增强文章的说服力和可读性。

*旧材新用，推陈出新：对于一些常见素材，可以尝试从新的角度解读，赋予其新的内涵，使之焕发新的光彩。

第三章谋篇布局：结构的搭建与优化——文章的“骨架”

如果说立意是文章的“灵魂”，素材是文章的“血肉”，那